统编版道德与法治一年级下册12我们有精神 第1课时 教学设计 表格式.docx
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1、道德与法治一年级下册课题名称我们有精神第一课时课时名称这样真精神学习内容分析我们有精神一课,属统编版道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”的第二课的第一课时这样真精神。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌二侧重帮助学生实现内在和外在的精神的结合。教材以“这样真精神”为切入点,引导学生理解“有精神”的状态,在此基础上,引导学生关注日常生活中的“有精神”。教材通过学生坐姿的对比图,帮助学生了解“有精神”的价值。以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。在第三个小猪体重,引导学生让有精神成为一种生活状态。课标分析课程标准中提到需培养学生养成良好的生活和卫生习惯。课程内容中也明确了相应
2、的学习指导内容:”健康安全的生活中提到:初步养成聊好的生活和卫生习惯中的第1条,养成料号的饮食和个人卫生习惯。在负责任、有爱心的生活中的第1条,做事认真负责。由此,教材中需设置相应的帮助学生感受、理解、感悟、到培养学生成为“有精神”的人。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级学生年龄小,天性活泼好动自我管理能力较弱,学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐的端正,声音洪亮,穿的干净漂亮就是有精神了,即使这样,学生也不容易做到。比如,坐得端正也就坚持一、两分钟;回答问题往往是第一句声音很洪亮,接下来声音就小了,有的同学在被提醒回答问题要洪亮时,才能够做到,不提醒就做不到;还有的学生
3、无论是走路还是坐着姿势都不标准;还有的学生不敢用正眼看人,如何引导学生养成有精神的好习惯,在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外的精神;怎样才能既不伤害儿童的自尊有能引起儿童中是有精神的问题,这些需要我们精心设计活动环节正面引导,让学生在活动中掌握一些有精神的好方法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的习惯,终是自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。学习目标情感与态度:通过活动的体验,学生养成良好的学习习惯,愿意做一个有精神的人,感受精神对自己成长的激励。行为与习惯:学生在不同场合,表现出自己良好的生活习惯,积极地、持之以恒地做一个有精神的人。知识与技能:初
4、步懂得了什么是“有精神”,怎样做到“有精神”。过程与方法:榜样示范,行为辨析,讨论交流。教学重点难点掌握正确的坐立走的姿势。初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。教学评价设计根据孩子自身情况有重点地制定措施。比如:找出孩子平时在哪方面最有精神加以表扬,鼓励其坚持下去;找出孩子哪方面没精神,针对这个薄弱的地方帮助孩子想出合理、正确,最好还是孩子感兴趣的方法。教与学方法设计活动教学法让学生在活动中、交流中感悟教学准备教学课件、教师准备“小五角星”若干颗。教学活动二次备课教学过程活动一感受“有精神”1 .谈话导入:小朋友们,刚才你们站得直,现在又坐得端正,你们真有精神,老师要给你们
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