第20课 外国诗二首《假如生活欺骗了你》教学设计.docx

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1、假如生活欺骗了你教学设计一、教学目标1、了解诗人和创作背景2、读准字音、停顿、感情基调，理解诗意3、品味含义深刻的句子，学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理4、学习直抒胸臆的创作手法，感受诗人的乐观豁达培养积极乐观的人生态度。二、教学重点与难点有感情地朗读诗歌，理解诗意。体会诗歌中蕴含的哲理，学习直抒胸臆的创作手法，仿写诗歌。三、方法与策略1、指导学生通过诵读，感受诗歌的音韵美；2、品味语言并熟读成诵，感悟哲理；3、结合实际，引导学生体会哲理对生活的现实意义。4、读写结合，指导学生进行简单的诗歌创作；四、教学过程（一）、导入人生的道路上不可能是一帆风顺的，有阳光，也有风雨，有顺境，也有逆境。当

2、面对着风雨和坎坷,我们该怎么办呢？诗人普希金的假如生活欺骗了你会帮你指点迷津。（二）作者介绍1、俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响巨大。2、一生创作近800首优美的抒情诗篇。3、他的诗歌像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳北4、他的哲理诗假如生活欺骗了你成为了许多人的座右铭。（三）、诗歌学习方法指导读出音韵美一一诗意美一一诗情美一一诗法美（四）、读出音韵美（读准字音、节奏、轻重音、感情基调）1、学生自由读，指出易错字音和字形。忧（y6u）郁（yi）瞬（shun）息欺（qi）骗2、教师范读，学生听读，标明停顿、轻重音。假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!

3、忧郁的日子里/须要镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来;现在/却常是/忧郁:一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去;而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。3、全班齐读，男女生各派代表读，明确感情基调。（五）、读出诗意美（整体感知文章内容）1、这首诗写了什么内容？以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。2、为什么会劝说和鼓励人们？被生活欺骗:遭遇困难，身处逆境3、作者是怎样劝说和鼓励的呢？不要悲伤，不要心急。（否定错误态度）需要镇静，充满信心。（指出正确态度）时间会抚平心灵的创痕。（真诚的嘱咐）战胜困难将令人回味。4、联系实际生活，怎样理解“而那过去了的，就会成

4、为亲切的怀恋。”过去了的，就会成为亲切的怀恋J（1）作者强调的是一种积极的人生态度，坚信所有的一切都会过去，而当这一切都过去之后，再回顾这一切时，人们将会为自己的坚定顽强，不屈不挠而深感欣慰。（时间会抚平心灵的创痕）（2）作者认为每一种经历都是一种财富，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵的精神财富。（战胜困难将令人回味，战胜挫折也是一种财富）（六）、读出哲理美1、你从诗中词/句，看出普希金的人生态度。乐观豁达2、全班齐读，读出乐观旷达的豪情3、再悟哲理美，口语交际（活学活用，引经据典，妙解烦恼）当的时候，你会用诗妙解烦恼。天生我才必有用，千金散尽还复来。粗缙（zeng）大布裹生涯，腹有诗书气自华。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。落红不是无情物，化作春泥更护花。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。人间有味是清欢。4、再悟哲理美（活学活用，仿写小诗，重塑乐观）假如（考试突然来袭）/（作业如约而至）/（别人家的孩子传达耳边）不要,不要1需要。相信吧，。（七）、读出诗法美与天净沙秋思相比，这首诗歌在抒情方式上有什么不同？天净沙秋思的艺术形象生动鲜明，间接抒情。假如生活欺骗了你没有什么艺术形象，直抒胸臆。（八）、布置作业活学活用，仿写小诗，重塑乐观