六年级培优补差工作总结5篇.docx

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1、六班级培优补差工作总结5篇想要写好一篇工作总结，首先要专心回顾这段时间个人的工作表现，要想得到领导的赏识，工作总结必必要会写，以下是我精心为您推举的六班级培优补差工作总结5篇，供大家参考。六班级培优补差工作总结篇1本学期以来，我留意培优补差工作，针对学生的详细情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生都能较好的得到进展。一、基本情况我们六班级强化一班共有学生42人，其中女生18人，在我的零起点上的平均分是38.6分。1、学困生有10人，平均分在20-30分左右。他们分别是：王远情、易

2、佳艳、蒋洪才、张该洪、袁高春、李平宗、陈正伟、何高勇、何运超、王安崇。其中王远情、何高勇、蒋洪才、王安崇、陈正伟这5名学生的学习习惯和行为习惯都较差，其他5名同学在习惯上相对较好一些。但他们都有一个共同的特点，家庭教育几乎为零，底子薄，基础差。2、中等生有28人，平均分在40-50分左右。大部分同学的学习习惯都很好，自觉性也很强，就是记性好忘性快，知识点积累远远不足，从而导致学习浮动性很大。3、优等生4人：平均分在85-95分左右。他们是易佳梦、李龙艳、王昌芬、高飞。其中高飞的学习习惯不怎么好，自觉性也不怎么强，但是形象思维却先天优越，尤其是语文习作思路很棒，可是数学就略显不足而易佳梦、李龙艳

3、、王昌芬3名同学的学习习惯很好，自觉性也比较强，却偶尔也会出现马虎大意的毛病。二、我执行的主要措施1、利用全部课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导沟通作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。2、采纳一优生带一差生的一帮一行动利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。3、课堂上制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。特殊保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力争取从习作上多得分。5、从整体上进行格式和

4、书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。6、在教学过程中，灵活多样的方法是培育学生学习爱好的钥匙。语文是有生命的，它的生命就在于主体参加下的不断生成的语境和流淌的语流之中。特殊是我们强化班，更是要避开死气沉沉的高压政策，虽不说一定要减压，但却不得不适时地进行变压，只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。7、进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩固训练。8、采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差

5、的状况，提高学习成果。10、重视中等学生，保持其成果稳定和提高。11、适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。三、协作本学科教学组织的教学活动1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。2、近反义词以及经典对子的积累。3、成语谚语收集与积累。4、背诵古诗竞赛。四、我进行的有效尝试1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练（特殊针对后进生）为强化训练目标。2、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。3、长期塑心的有结合教材内容，执行动手实践，进行映射教育。例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为

6、爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心另外，我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们擅长去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的大语文教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。五、我的工作特色用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法，严谨耐心的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。一学期以来，我虽说对学困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教学工作中，我仍将继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的

7、能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我将详细问题详细分析，区分指导。多动脑筋，多想方法，下大力气把教学工作做得更扎实更有效。六班级培优补差工作总结篇2本学期，我针对学生的详细情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。现将本学期的培优补差工作总结如下：一、基本情况我所教的二班级班学生一共有43人。1、数学学困生有5人。他们分别是黄海玲，李妍，龙宗矿，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特点就是速度慢。李妍，龙宗矿学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多

8、，留意力不集中。黄海玲的智力有些障碍。2、优等生有：卢世深、滕今深、覃月然、滕绍、陈慧珊、曾如锦等。二、主要措施1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们知识把握的情况，因材施教，对症下药。2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要准时。并激励其继续进步，调动他们学习的乐观性和成就感，增强自信心，提高学习数学的爱好。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

9、5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法，制定学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。三、协作本学科教学组织的教学活动1、口算。2、笔算3、乘法口？?对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”

10、，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者二对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。六班级培优补差工作总结篇3白云区地处区城乡结合部，绝大多数学校还属于边远农村,整个区的教育进展极不均衡，农村地区的老师在我区老师队伍中占了很大的比重，与市内学校相比，他们信息量少，学习机会少，熬炼机会少，视野狭窄，素养不高，教学水平较低，这些因素从而导致了我区教学质量的低下，严重制约了我区教育事业的全面进展，阻碍了我区素养教育的全面推动。转变这种状况，尽快提高我区老师的整体素养，是我区教育局、进展中心当前的工作重心。白云教

11、育进展中心明确提出了今后的工作方向：“全面推动素养教育，提高教学质量，促进教育的均衡进展:白云教育进展中心小学语文学科把开展农村地区老师培训，提高农村地区老师素养，促进农村地区教育进展作为工作的重点之一。以下是我区小语科在农村老师培训方面的一些详细做法：一、强化区内培训，提高老师素养（一）充分发挥“三级教研网络”作用，促进老师专业素养的进展1、开展形式多样的全区性培训，提高老师理论水平目前我区的农村老师，他们最欠缺的是先进的教学理念，教育教学理论，迫切需要的是了解当前课改的要求、解决“怎样上课”的问题，为此，我们小语科结合中心培训部制定切实可行的培训目标，以“新课程改革的理念、教育教学的有效策

12、略、必备的课堂教学技能”为培训重点。通过大量的培训让老师们更新观念，改进教法，提高能力，形成可持续进展的智能结构。让老师确立了终身学习观念，不断提高自身素养。我们把培训重点确立在应用理论的讨论，包括新课程的有关理论，“有效教学理论学习”、“有效课堂教学策略的实施”、“阅读教学的策略”等。以上培训I,不但有本区教研员参加，还邀请了市里及国内的教育教学专家进行相关讲座。如市教研室的专家王亚芸老师的新课程理念下的小学语文教学,著名特级老师尹祖琴的让学生自鸣天籁小学语文习作教学的再熟悉作文专题讲座；全国作文讨论专家、特级老师吉春亚老师的新课标下的小学作文教学专题讲座及示范等。由于目标制定得当，这些活动

13、很受老师们欢迎，老师们普遍反映，这些专题讲座，有理论，有实例，让他们受益匪浅。他们平时教学中的困惑、疑难，很多都能从专家们的讲座中受到启迪，得到解答。2、定点分片培训，提高老师的教育教学水平根据我区“分层推动、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，考虑到我区区域大，老师数量多的实际情况，常常性、全区性的大型活动不符合区情，因此，长期以来，“三级教研”成为我区中小学开展教学讨论，实施课程改革的主要途径，是我区促进老师专业化进展的基本方式，为此，除了留意开展形式多样的全区性培训，我们还十分重视对镇街一级教研活动的详细指导。1）通过调研，加强对镇街“教研网络”建设的指导，准时推广阅历。2）协助各

14、镇街抓好理论培训：片区语文科组每学期都围绕素养教育，组织一到两次的教育理论专题讲座，如“教学评价在课堂教学中的运用“、各班级新教材解读等。以上培训，为各镇街语文老师提供了共同学习，共同探讨的空间，达到了共同提高的目的。在加强培训的同时，我们还留意对培训工作准时反馈。通过老师们的学习心得、教学反思等，收集、了解各种相关的信息，准时调整，不断改进工作方法和策略。老师们普遍反映：培训活动让他们开阔了眼界，提高了理论水平，能从更高的视点来批阅以往的教学工作，熟悉到自己在课程改革中所走的弯路，曾陷入的误区，如过分追求外在的形式，过于强调了语文的人文性而忽视了语文的工具性或过于强调语文的工具性视了语文的人

15、文性，熟悉到欠缺科学指导的课堂教学影是低效的教学，让他们体会到教学理论指导对提高教学质量的重要意义。有了正确的理念指导，提高了教学理论水平，老师们对以往的教学工作进行了深入反思，找到今后工作的正确方向，实现了真正意义上的有效教学。3）以中心学校为核心，加强校际沟通，携手共进我们区小语科组织的学科竞赛，包括老师教学竞赛、学生作文竞赛等，均执行分层组织的方式，都是先在镇街、学片一级开展活动，最后到区一级。这些活动得以顺利开展，中心学校发挥了极为重要的作用。此外，中心学校牵头组织的镇街教研活动，加强了校际的联系，使各校老师的沟通活动得以强化，老师们在相互学习中相互促进，共同进步。3、加强对校本教研活

16、动的指导以“下校调研”、“推门听课”为主渠道，对各级各类学校进行校本教研的指导，通过大量的听课、访谈，了解学校的教育教学状况，作出合理评价，针对突出问题提出改进意见,促进老师的专业化成长。（二）充分发挥骨干老师的示范引领作用骨干老师是老师队伍的中坚力气。为进一步提高我区老师队伍的整体素养，我们非常重视对骨干老师的培育。1、组织外出学习取经骨干老师有新的教学理念，有敏锐的触觉，对教学有独立的见解，教学上形成了自己一定的特色，他们在工作上勇于探究、大胆追求，他们是带动我区教育进展的动力。组织骨干老师外出学习，让他们走出去见见世面，去接收大量的新信息，去接触更多先进的教学思想、学习更先进的教育阅历,然后带回区内，带动更多老师协同进展，是我区老师队伍建设的重要策略。为此，我