体育教研《立定跳远》评课稿6月.docx

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1、体育教研立定跳远评课稿（6月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的立定跳远一课，受益匪浅，李老师这一课的设计非常符合低年级学生的特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情景，在生动、活泼、有趣的氛围完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。李老师教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。一、充分考虑学生的身心发展规律和心理需求。李老师十分注重学生的身心发展规律和心理需求,通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，李老师先让学生

2、自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。二、关心学生，及时评价和鼓励。在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。在练习过程中，李老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。三、教学方法多样。本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具

3、有好动、好玩、好思考等特点。老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。四、课堂氛围和谐。上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场，李老师很善于与学生沟通，课堂效果很好。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且有的渗透了方法的指导，有的激发了学生兴趣。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的过渡语不够，导致学生不明白下一环节的目的是什么，不太自然。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请袁老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!