人教版八年级上册 31 温度 教学设计.docx

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1、?温度?教学设计教学目标1 .知识与技能。理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。2 .过程和方法。通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3 .情感、态度和价值观。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点温度计的使用方法。教学难点使用温度计易错之处。教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水假设干。教学过程一、从生活现象创设问题情境引入新课看一看：教师播放与温度有关的图片。教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎

2、么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？教师板书：第四章物态变化二、想想做做1 .温度。想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同？（学生答复）想一想：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？（学生答复）师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计2 .温度计。想一想，议一议：如何判断两杯水温度的上下？哪种方法更准确？（学生讨论答复，教师板书）做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。想一想：生活中还有哪些类似的例子？（学生答复）师生总结：使用温度计测量较准确。三、想想议议1 .问一问：你想了解有关温度计的什么知识？（学生提问，教师板书）2 .原理。教师演

3、示自制温度计，引导学生答复利用液体热胀冷缩的性质制成1板书）想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论答复）3 .看一看、说一说：温度计的构造。（学生观察实物并答复）4 .想一想、读一读。教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。5 .看一看、比一比。教师引导学生观察并答复三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。6 .做一做，议一议。学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。(多媒体演示)正确方法(1)看清量程和分度值，并估测。(2)玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。(3)要等温度计的示数稳定后再读数。(4)读数时温度计不能离开被测液体。(5)读数时眼睛要平视(以上各点均配有图片)错误方法(图片略)。7 .做一做，议一议(体温计的使用)：学生演示游戏(两人)，学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本笫71页表格。五、小结学生谈一谈本课的收获，教师归纳。六、动手动脑学物理1 .课内：课本第741页第2题。2 .课外：第741页第3、4题。