人Unit 11 How was your school trip_ Section B 2a2c教案.docx

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1、课题Unit11Howwasyourschoo1trip?SectionB(2a-2c)二次备课Thiscourseisse1ectedfromUnit11,Vo1ume2,Grade7,Peop1esEducationPress,andisareadingcourse.2aisaprereadingactivitythatrequiresstudentstouseadjectivestodescribethings,conso1idateand教expandvocabu1ary;2bisareadingoftwodiaries,presentingthebasic材e1ementsofpas

2、texperiencesdescribedinthisunit;2cisaformfi11ing分exercisethatinvo1vesorganizingthedescriptionsofdifferentthingsby析twoprotagonistsinadiary.Both2band2carebeneficia1forstudentstoorganizethestructureoftheirartic1es,extractdetai1edinformation,andprovide1earningexamp1esforsubsequentwriting.Thethemeofthisu

3、nitistodiscusspastexperiences.Ontheonehand,itisdifficu1tforstudentstoIeamthepasttenseforthefirsttime,andthe学changesinthenewtenserequireacertainamountoftimetoIeamand情adapt;Ontheotherhand,studentshavegainedsomeexposureand分fami1iaritythroughthe1isteningandspeakingexercisesinPartA,and析thereadingthemesof

4、schoo1tripsarea1soc1ose1yre1atedtostudentsdai1y1ives.Therefore,thistopiccaneasi1ybringstudentsc1oserandstimu1atetheirinterest.教学目标1anguageObjectives:1. Studentscanreadandconso1idatethepasttenseofverbsgo,get,andcaninthetext;2. Studentscanmasteranduseadjectivesinthetexttodescribethingsorexperiences;3.

5、 Studentscandescribetheirtrave1experiencesbyimitatingtheartic1e.1earningobjectives:1. Studentscanusereadingstrategiessuchasskimmingandskippingtoextractnecessaryinformation;2. Studentscanquick1ygraspthemainideaoftheartic1ebyextractingtopicsentences.Thinkinggoa1s:1. Studentscanc1arifythestructureandke

6、ypointsoftheartic1ebyorganizingitsmaincontent,andorganizeandprocessthecontentoftheartic1e;2. Usingreadingtopromotewriting,studentsestab1ishawritingframeworkthroughreading.Cu1tura1objectives:Studentscanbroadentheirhorizonsbyunderstandingtheschoo1trave1experiencesofdifferentp1acesandpopu1ations,andcan

7、a1socompareandana1yzetheirownexperiences.教学重难点TeachingfocusReadadiaryaboutschoo1trips,graspthemainideaoftheartic1ethroughreadingstrategiessuchasskimmingandskipping,andextractnecessaryinformation.Teachingdifficu1tiesUsingreadingtopromotewriting,imitatingwritingbasedonreadingartic1es,accumu1ating1angu

8、agemateria1s,c1arifyingstructures,andtrainingwritingthinking.教学方法任务型语言教学法；问答教学法；合作学习法；独立的学习方法。教学准备PPT教学过程步骤1.导入老师放了一段飞翔的房子的电影片段。学生们观看了视频，并讨论了他们对这次旅行的感受。他们可以用一些形容词来谈论他们的感受。步骤2.预读老师展示了2a中的形容词。老师问了一些关于学生旅行的问题:你上次旅行怎么样?你觉得那里的人怎么样?那里的食物怎么样？学生用形容词回答问题并讨论他们的旅行。步骤3.阅读1.快速阅读(1)快速阅读两篇文章，选择正确答案。这两个是什么类型的文章？b.日

9、记;C.新闻它们是关于什么的？A.火车B.博物馆C.学校旅行(2)快速阅读并回答以下问题：学校旅行是什么时候？他们参加了同一个学校旅行吗？他们对这次旅行感觉如何？2.仔细阅读(1)找出每篇日记的主题句。(2)为什么他们对同一次旅行有不同的感受？听录音，圈出描述性单词。海伦和吉姆是怎样描述这些事情的?完成图表。步骤4阅读1 .复述(1)填空海伦的学校旅行。(2)参考思维导图，用第三人称复述吉姆的旅程。2 .扩展如果你是吉姆，你会怎么想?你会怎么做？建议:积极思考。祝您旅途愉快。3 .讨论老师播放了一段关于旅行好处的视频。学生反思:我们为什么要旅行？“旅行”是什么意思？珍惜放松、冒险、观察、体验和

10、学习步骤5.家庭作业1 .复述海伦和吉姆的学校旅行。2 .写下你最好/最糟糕的旅行经历。教学反思在本课的实施过程中，我们通过情境任务深入到每个阶段，每个环节自然过渡，与学生的日常生活密切相关。趣味性强，互动性强，学生参与度高。这包括特定语言知识的学习和阅读策略的应用，以及指导学生组织和逻辑地呈现阅读内容。同时，要注意引导学生积极向上的价值观，在文本内容的基础上进行拓展。当然，这个教训还需要改进。例如，一个40分钟的阅读课，内容太多了。你可以考虑在第二节阅读课的开始使用复习部分作为更习;部分开放式问题设置有一定难度，可针对不同学生提问时进行适当调整;阅读促进写作的作用没有得到明确体现，需要在第二课中进一步落实。