个人工作提高改进计划汇总6篇.docx
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1、个人工作提高改进计划(汇总6篇)篇1:个人工作改进计划通过老师培训,使我熟悉到了更新自己的知识结构,不断提高教育教学水平,成为适应时展要求的教育者,是摆在面前的重要问题。在今后的工作中,我将以开阔的视野、创新的精神、乐观的态度努力实现自我教育教学的更新进展。一、总体改进目标:学习新理念,探究新思维,寻找新方法,转变课堂教学,确立“生动,活泼,高效”的课堂教学模式,提高课堂教学效率,使课堂教学真正适应学生的要求,顺应时展的需求。二、个人教学现状分析:二十年来工作兢兢业业求真务实,勤于实践,擅长反思,对学生有爱心、耐心,逐渐创出了富有个性富有制造性的教学风格。尤其多年担任高三毕业班的教育教学,取得
2、了可喜的成果。平时能进行课后信息反馈与反思,准时整理与总结教学阅历与教训,不断改进。但由于山区相对落后的自然文化环境,由于自身理论的局限,教育教学中也存在着很多不足。(一)优点1、对教育教学的高度责任心,对教育对象的倾心呵护,促使自己二十多年来始终如一地奋战在教学第一线,从没松懈。赢得了社会、家长、广阔师生的广泛好评,树立了良好的老师形象,展现了老师的强大人格魅力,收到了很好的教育教学效果。2、教育教学目的明确,态度端正,勤奋钻研,精心施教,关心学生,爱惜学生。备课时专心学习新课程标准,深入钻研教材,虚心向大师、向书本、向同事学习、请教。3、担任班主任几十年,时时刻刻全心全意地关心班中每个孩子
3、的成才成人成长,夯实知识为人师,端正品行为人范,践行言传身教。4、坚持利用业余时间学习相关教育新理念,补充新知识,探究新方法,开拓新视野,努力使自己常常眼界开扩,养分充足,做“源头活水”,永葆教育教学之渠水的清亮。(二)不足1、生活、工作出现倦怠:生活、工作的疲惫进而影响教育教学的疲惫,所以就常常停止在一种开头或许很不错但久而久之被学生厌倦了的方式上还浑然不知,或者“明知故犯”!惰性思维阻碍住了教学创新的步伐,自己教的乏味,学生学的吃力。教学过程的枯燥、低效还较普遍的存在。2、教学的敬畏感仍然不够,动辄会以应付的态度看待教育对象、处理教学内容,使用教学手段,教学理性没有彻底战胜教学中肆意的生活
4、情绪。3、教育教学理念没有从根本上转变,生活阅历和教学经历而来的惯性不时地左右着自己的教学行为,学生被动地听老师讲的课还有不少。4、有时对老师角色定位不是十分恰当,在教学中自己爱抢角色,充分表演个人的喜好与优长,做戏、作秀的成分比较深厚,忘记了教学的主体。往往老师醉了,学生闷了。5、教育公平观、教育进展观都还需进一步转变与提高。以单一的学科成果取人的看法还时时有,对素养教育里的“素养”理解仍显偏颇,所以就不能非常到位地“因材施教”,就无法完全从应试教育的迷途中迈出步伐。三、解决目前问题的方案1、充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物,把握各方面的理论知识,以提高自己的业务理论水平。深入领
5、悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛,落实新课改理念,留意积累教学阅历,养成反思习惯,追求扎实、高效、人文特色深厚的课堂教学。多写以熬炼提高自身的表达能力,争取能写出数篇质量较高的文章发表。2、课堂教学做到敬重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的乐观性。面对全体学生与关注个别差异相结合;注意培育学生学习主动性,促进学生行为习惯的养成。让绝大多数学生在堂上能有机会动手,动脑,参加学习“过程”,经历学习过程,获得多方面的体验,对知识的理解更透彻。3、增强科研意识和科研能力,乐观开展科研工作。以学导行,以学促教,以学提升个人素养。探究课堂教学的路子,探究出一套适合学生实际水平的、教有实效的,能促使
6、学生综合进展的愉快学习方法,形成自身的授课风格体系。4、在教学中,做到“三反思”:即实践前的反思,实践中的反思,实践后的反思。在课堂中转变传统的教学方式,根据学生实际情况,创新一些适合学生的活动,转变学生的学习方式,使学生会学、乐学。扎实落实备课组内各项详细工作,协调备课组与学校间各项工作,团结组内成员,加强备课组教育教学质量。5、作为班主任,要重视班级管理方法的学习,为以后工作的顺利开展奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法,二是在日常工作的同时,学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章,做好读书笔记。6、应用现代教育技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课
7、件,吸引学生的留意力,激发学生的学习爱好,使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式,有效地激发学生的学习爱好,使学生产生强烈的学习欲望。7、转变教育观念,对成果差的学生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。8、多参加校内外的观摩公开课,广泛借鉴汲取别人的优长。四、今后教育教学的策略:(一)、目标在学习中成长,在探究中提高,在进展中完善以课改为中心,以科研为导向,注意课堂常规教学,在学习中成长,在反思中进步。以培育学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心,制造适合学生进展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的语文素养。(二)、途径1、专家引领。2、理论学习。3、
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