不做教书匠读书心得体会5篇.docx

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1、不做教书匠读书心得体会5篇心得体会可以用来记录自己在平凡生活上的感受，写心得体会的时候，我们可以让自己的思维力得到质的提升，下面是我为您共享的不做教书匠读书心得体会5篇，感谢您的参阅。不做教书匠读书心得体会篇1无意中在书店看到这本书的题目一一不做教书匠。我不禁在心里嘀咕着：老师不就是教书匠吗？那还能是什么呢?我便买下了这本书，看得断断续续，模模糊糊，一个学期才牵强把它看完。看完后没啥感觉。这个学期，压箱底的这本书被我翻了出来，我要求自己再认专心真地看一遍。并且在书上还圈圈画画，应该说是挺专心的。但是，让我写一篇读后感，还真有些难度。只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节，希望在此

2、过程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。在挫败中走向成功生命永不贬值年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。由于你的年轻就是你的本钱，失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思考。或许你的教改实验没有预期的效果，或许这次评优质课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许你多次投稿都石沉大海，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有以适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。读着这些文字，我好象在和一位智者倾心沟通，他娓娓道来，我静静倾听。脑海中渐渐浮

3、现出这几年工作的一切，心灵在渐渐伸展。我认同了的观点，也希望在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂而肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功一一生命永不贬值的深层含义，我会用这句话来激励自己，一如既往，继续前进。上帝啊，那扇门原来是虚掩的一一绝不，绝不，绝不能放弃年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。朝着奋斗的目标，坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。这五年里，你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性讨论，假如你是一位班主任，可以讨论班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；假如你是一位语文老师，你可以讨论阅读教学，或是讨论作文教学，或是讨论

4、课外阅读，或是讨论写字教学，或是讨论识字教学，或是讨论提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。是啊，我们每日重复着这些工作，然而我深入讨论了吗？没有坚持，何谈放弃呢？想想看，假如选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的变化和人生乐趣啊！一味埋怨机遇，不如从现在开头磨砺，让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运女神。专业化的老师形象一一具有实践的才智教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要阅历的支持，更需要才智的决断。一个老师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的才智，能否使教育的设想和意图在才智、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的老师还不具备专

5、业水准，一个爱发脾气的老师也不具备专业水准。具有专业水准的老师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处动身，找到教育的契机和力气。他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际动身，制造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。严格意义上讲，老师不是知识的象征,而是才智的象征。反思自己，在工作和生活中，是否具有才智，或者是否将才智作为人生追求呢？敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机一一学生作业没完成，原因何在，如何弥补？学生违犯了纪律，原因何在

6、，如何改正？甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢？更别说拥有“四块糖”的人生启示和教育才智了。所以，从现在开头，调整心态，勇于实践，做一名专业化的老师，将是我们永久的追求。很欣赏下面的一段话：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平凡的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充足的，布满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的才智和结晶，那么你将对你的每一堂课布满情感

7、，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐。课堂上和学生亲切公平的学习生活，学生学习中出现的才智火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，布满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。愿成为今后激励自己的奋斗目标。不做教书匠读书心得体会篇2近一段时间，我一直在读不做教书匠这本书，这本书的是管建刚，最初想读这本书，是被书名吸引，待读了之后，却被书中的内容深深打动。这本书的管建刚是一位很特殊的老师，他用一副对联来谈自己“一年大病

8、，两年养病，三年经商，八年村小。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年凳子。”也或许正是这种与众不同的人生经历才成就了独特的管建刚老师。当然，喜欢读这本书，不仅是由于管建刚老师的这份与众不同，更主要的是这本书的内容带给我很多启发，结合自己的工作经历，让我有了更多新的感悟。就拿其中一节一一教育，从小事做起来说，我深有同感。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由很多小事组合而成的吗？确实，作为老师，我们每日面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是这些小事。例如：早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，假如有谁没有来

9、，又是什么原因？家庭作业谁没有写完，又是为什么？课间时学生吵架了，需要去调解等等。虽然都是些小事，但这些小事正是我们老师工作的日常,而通过这些日常的小事来教育学生，就是我们的工作。书中还谈到这么个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果,当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。由于他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就只有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。书中引用这个故事，就是想告知我们：不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，也不管这份工

10、作与你的期望有多大的差距，既然现在你从事了这项工作，就要排解杂念，全身心地投入目前的工作中。读到这儿，我还有些庆幸，幸亏我是一个握紧手中麦穗的人，踏踏实实地工作，踏踏实实地经营自己的生活。只有珍惜现在拥有的才会不怨天尤人，才会觉得快乐。随着阅读的深入，我真正明白了的观点是要求老师们专心做事，“不做教书匠”就是说心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。最后，我想说，面对成长中的孩子，我们更应该宽容，更要爱他们，不仅关注他们的知识学习与储备，更要引导他们健康快乐的成长。不做教

11、书匠，就做一个辛勤的园丁吧！信任在教育的过程中，孩子们就如同一朵朵小花，即便经受风雨侵袭，也会有怒放的一天，就让我们期待那春暖花开的日子吧！不做教书匠读书心得体会篇3当我选择老师这一职业之后，找不到一个词语形容自己的心理状态，假如有的话那就是浑浑噩噩，一直徘徊在教育的路口，不知如何去走好教育这条路，直到那天拿到了这本管建刚老师著的不做教书匠，如同春日里吹来的一缕清风，渐渐吹散我心中的迷雾。首先吸引我的就是这别致的封面，一双被岁月磨练的眼睛紧紧注视着我，眼神里透漏着不同平常的睿智，我明白他是有话要对我说：不做教书匠，要做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有

12、才智感的老师。在心里我偷偷的问自己：这些，我有吗？我迫不及待的打开书本，我想这里也许有我想要的答案，在这里也许会找到那把通往成功的钥匙。一年大病，两年养病，三年经商，八年村小，管老师这些丰富人生的经历，让他看到了教育的本质和幸福，将道理寓于故事之中，再谈经论道的同时，也再为你答疑解惑，字里行间透露着对教育的热爱和对年轻老师的殷切希望，那一行行文字敲击着年轻老师的内心深处，似乎每个句子拿出来都能当作激励自己的座右铭，让人读来如沐春风，醍醐灌顶。之前的我就如管老师所说：“当时之所以选择老师这个职业，并非是从填志愿的那一刻起，就对教育布满神圣的情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相对稳定的工作。”

13、但是当我走上三尺讲台，注视着那一双双纯净的眼睛，我才发觉“老师就是老师，老师的存在特征，注定同一般人不一样J你的责任是培育祖国将来的花朵，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长，你的专业素养和言行举止将对他们产生深深的影响，而不是上完课就甩手一走，敷衍了事，不是做一些与为人师表背道而驰的事，更不是靠教育去追求“物质经济”，这一点管老师为我们敲响了警钟，“作为一名年轻老师，假如你想在老师这个行业里成为物质大亨，那么我真诚的劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而返。”常常会听到这样的埋怨：老师的工资低，责任大，感觉不到幸福感，其实是这样的“当你投入地工作时，你才会感受

14、这份工作上的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”是啊，幸福感来自学生的成长与进步，幸福感来自自身平和的心态，幸福感来安闲自身的专业成长，教育就是有意义的快乐，有价值的幸福。泰戈尔诗日：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过”，这道出了人生的超然境界，也是教育的最高境界。教育之美在于其没有了教育的痕迹，在于其留给人们的自然流畅之感,即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中，润物无声地完成了教育的使命，春雨能平坦冰封的泥士,朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目

15、中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫,让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。在这本书中，我看到了一个热爱生活、布满才智、乐观向上的好老师，读了之后真的让我受益匪浅，不做教书匠，我愿意在自己今后的教育生涯中打造属于自己的一番天地，对得起这些孩子，对得起这份光荣的工作，”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干:希望几年之后的我，回首这条路上的点点滴滴，我依然可以大声的喊出：做一名老师，我骄傲！不做教书匠读书心得体会篇4暑假里我读了几本关于教育教学的书籍，有陶继新老师的做一个幸福的老师，薛瑞平老师的给我一个班我就心满意足了，吴非老师的不跪着教书，管建刚老师的不做教书匠，其中管老师的不做教书匠

16、给我留下了深刻的印象。管老师用各种生动的实例和许多哲人的睿智语言，让我们树立教育的理想，做一名有方向感的老师，做一名有约束感的老师，做一名有责任感的老师，做一名有上进感的老师，做一名有奋斗感的老师，做一名有专业感的老师，做一名有亲和感的老师和做一名有才智感的老师。读完后忽然就觉得管老师就生活在我的四周，是一位和我谈过多次心的老伴侣一般。他对青年老师的思想是如何的了解。文章字字真情，针针见血。在阅读时我仿佛就是在和他对话，他仔细的剖析，独到的见解让我大开眼界，心悦诚服。回顾自己二十多年的教书生活，此时我才顿悟：什么才是真正的老师？莫非指的是那种“叫你干啥就干啥”的人吗？许多老老师曾经发出过共同的感慨：许多错事不是我们自己要做的，想想自己一生教书，跟得太紧，结果不得不像条变色龙一样变来变去，反而让学生笑话。我们这不是教书匠是什么呢？我们怎么能够称得上是一位合格的老师呢？一位合格的老师，就是一盏灯，他的光不一定