一年级科学下册教案表格版第02课:认识空气 青岛版.docx
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1、第一单元第2课时新授课学习过程设计课题2.认识空气课标陈述空气具有质量并占有一定的空间,形状随容器而变,没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。学习目标(核心素养)1 .知道空气没有颜色、没有气味、能流动。2 .在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点。3 .培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。4 .了解空气与人类生活的关系。在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力学习环节(活动)教学设计评
2、价任务评价标准设计修改备注(学习资源)一、情境聚焦评价设计激发探究空气特点的兴趣。学生积极主动回答问题。教师评价鼓励回答积极的学生。过程实施设计(预设)一、激趣导入教师:同学们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。教师:老师今天带来了一个谜语,你们能猜出来吗?(说个宝,道个宝,大家一刻离不了。看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它宝贵到处有,动物植物离不了,越往高处越稀少。生:空气。教师:对,是空气。我们周围充满了空气。那么,你们对空气了解多少呢?谁来说一说?(学生自由回答)教师:同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要,这节课就让我们一起走近空气,来认识空气。(板书课题:认识空气)二、方案_探究(一)
3、基础活动评价设计小组交流、归纳。各小组进行汇报小组汇报过程实施设计(预设)(一)空气的特点1 .认识空气没有颜色。教师:同学们,你们经常喝的牛奶是什么颜色的?生:白色。(教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子)教师:同学们仔细看!隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗?生:看不到。教师:隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗?生:看得到。教师:经过对比,想一想空气有没有颜色。生:空气没有颜色。(板书:空气没有颜色)2 .认识空气没有气味教师:想一想,我们还可以用什么方法观察空气。生:闻一闻。教师:这个方法不错。怎么闻?生:想闻水的气味一样闻一闻空气。教师:你们闻到什么气味啦吗?生:没有。教师:
4、也可以说,空气没有气味(板书:没有气味)。3 .认识空气能流动。教师:我们还可以用什么方法观察空气呢?教师:我们再这样试一试,把气球套在矿泉水瓶口,用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢?(学生边做实验边观察)。教师:谁来对大家说一说发现?学生:用力捏矿泉水瓶,气球会鼓起来;松手手气球瘪了。教师:是什么让气球鼓起来的?这说明什么?生:捏矿泉水瓶时,空气跑到气球里,使气球鼓了起来:松手后,空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动。4 .认识空气是实实在在存在的。教师:我们用塑料袋装上玩具,再用塑料袋装上空气,有什么发现?生:装玩具的时候,塑料袋鼓起来了:装空气的时候,塑料袋也鼓起来;这说明空气虽然看不见,却
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