《卖炭翁》教学设计.docx

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1、卖炭翁教学设计【教材分析】本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为唐诗三首，选了石壕吏茅屋为秋风所破歌和卖炭翁三首诗，这一节课学习卖炭翁。这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。这首诗在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而感受诗人的忧民情怀。【学情分析】部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束八年级学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称,对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均

2、能自己读懂内容。但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼、传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。【教学目标】1通过多种形式的诵读，学会正确、流利地朗读古诗。2 .通过反复品读，把握卖炭翁可怜的形象和对比手法的运用。3 .联系生活实际，培养学生的核心价值观。【教学重点】1通过多种形式的诵读，流利地朗读古诗，理解诗歌内容。2 .通过反复品读，理解对比手法的运用，把握卖炭翁可

3、怜的形象。【教学难点】感受诗人同情百姓疾苦的思想感情【教学过程】一、导入设置情境由四幅展现老年人生活的图片导入二、诵读读出韵味一读，读准字音二读，读出停顿三读，读出重音四读，读出韵律三、品读读出情怀1分组读（一部分学生读写卖炭翁的章节，另一部分学生读写宫使的章节）随后出示思考问题：卖炭翁是个什么样的人？宫使又是怎样的形象？3 .学生结合诗句各抒己见明确：卖炭翁（可怜）宫使（蛮横）归纳写法：对比4 .分析卖炭翁可怜的原因宫市的强取豪夺5 .感受白居易的情怀对底层劳动人民疾苦的同情；对宫使们的憎恨；对宫市的批判四、背读积累诗句（出示问题）1 .对卖炭翁外貌描写的诗句：2 .反应卖炭翁矛盾心理的诗句：3 .表现宫使飞扬跋扈的诗句：五、思读陶冶情操联系实际，结合“精准扶贫”、“地摊经济”，让学生感受现在的幸福生活。六、课堂小结：七、布置作业：背诵全文