精品A5技术支持的《想北平》课堂导入设计表格版.docx

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1、A5技术支持的想北平课堂导入设计想北平是老舍的一篇散文，表现的是家国之思。面对时下的学生，如果教师只用文字导入：每个人都有自己的家，家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的根。这样的导语引不起学生太多的感情，对本文后续的“家国之思不会有深刻的共鸣。所以必须依靠技术韧才能起到优化作用。下面是我设计的课堂导入。标题想北平教学内容作者从平凡的事物入手,表达对北平刻骨铭心的眷恋之情。教学目标通过学习，能明白故乡对一个人的重要意义，激发对家乡的热爱，提升语文的文化素养。教学对象我所面对的是高二计算机专业的学生，他们思维活跃，情感丰富，能初步完成散

2、文的阅读和理解；从高一已经住校，对“离家、故乡”已经有了切身的体会，但和平年代的学生对文中深沉的思乡情感的领悟能力有待引导。导入设计技术支持导入目的乡愁是什么意思呢？就是你离开了这个地方,会想1图片：文字：乡愁是什1通过使用习主席在他的第二个故乡梁家河的语言和图片，起到唤起、引领的作用；念这个地方。习么意思呢？就是你离开2.之后的提问唤起同学主席对乡愁的阐释了这个地方，会想念这们乡愁的是什么呢？是开放既亲切又温暖。是个地方。”性的，它让学生认识到与自身啊,梁家河唤起主席学习的相关,引起学生的共乡愁是质朴善良的2.问题导入：唤鸣,断口后续的教学相衔接。村民;北平唤起老舍起同学们乡愁的是什乡愁的平凡的事物；么呢？那么,唤起同学们乡愁的是什么呢？（开放性问题）最后教师小结：乡愁的背后是不忘本、不忘根”。