水平四九年级体育《篮球：原地行进间运球》教学设计及教案附单元教学计划.docx

《水平四九年级体育《篮球：原地行进间运球》教学设计及教案附单元教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水平四九年级体育《篮球：原地行进间运球》教学设计及教案附单元教学计划.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、初中体育与健康篮球运球教学设计一、指导思想本课以体育与健康课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和对体育课的兴趣。通过教师引导学生学习，激发学生学习兴趣，培养学生篮球意识及学生在练习中互相帮助，团结合作、不怕困难、敢于挑战的意志品质。二、教学内容分析篮球是我校学生参与率高的体育运动项目之一，学生对篮球运动具有很浓厚的兴趣。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性。运球是篮球运动中最基本的技术动作。运球包括原地运球、行进间运球等，根据运球时的身体姿势又可分低位运球和高位运球。本课的学习内容是复习原地运球

2、、学习行进间运球。在教学中通过教师标准的示范和正确的讲解，建立正确的概念,体会运球的动作要领，掌握运球的动作方法。不断提高动作的质量。本次课是单元计划第二次课，学生的运球技术基础较为薄弱，容易运球时动作不规范，动作不协调等情况。所以，在教学中让学生保持正确的身姿，掌握正确的运球方法有利于学生在运球时控制好球高度及运球的节奏，运球的动作质量。三、学情分析初二(12)班学生学习成绩优异，模仿和接受能力较强；班风端正，纪律观念较强。学生的基础技术掌握得并不十分牢固，在对篮球的基本技术的掌握、学习的方法及知识的理解上存在着一定的差异，首先是男女生之间的差异大，这是由生理心理特点及身体素质。其次是男生对

3、篮球的兴趣较为浓厚，部分男生课余常参与篮球活动有一定的技术基础。为防止在教学中“吃不饱”、“吃不消”的现象，在课的最后采取分组分层教学，让不同层次的学生在练习有所提升，确保每一个学生受益。四、教学目标1、激发学生对篮球的学习兴趣，学生初步完成行进间运球。2、通过分组练习，进一步巩固学生的行进间运球技术，并发展协调等身体素质。3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质。五、教学重点、难点1、重点：推送球的部位2、难点：上下肢协调配合五、教学方法1、因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行设计，营造能吸引学生喜欢篮球的氛围。在热身环节引入篮球操的练习，引

4、导学生去感受篮球给他们带来的欢乐。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。1、在热身慢跑中教师通过有节奏的吹哨子喊数来调动学生跑步的积极性，教师示范左手、右手上篮、空中抢断等动作，学生模仿老师持球动作进行热身跑，使学生在轻快愉悦的氛围下进行的跑步热身，激发学生的学习兴趣。3、熟悉球性的练习，手指弹拨球、头部环绕、腰部环绕、膝部环绕，提高手指、手腕关节的灵活和对球的感应能力和手指手腕爆发用力的能力。4、通过观察示范、比较分析的教学方法让学生掌握原地运球的方法，在此基础上逐步发展学生的球感，提高身体协调灵活能力，为行进间运球做好准备5、针对初中生篮球基础较为薄弱，从学

5、生的整体水平考虑，行进间运球练习中从高位到低位运球、从慢节奏到快节奏、从易到难，循序渐进的过度到行进间运球，使学生更好的掌握运球时对球的掌控能力。6、自主学练法。对学生进行分组分层自主练习，通过老师引导鼓励、巡回指导、学生探索自主学习等方式，提升学生对行进间篮球运球的掌控能力。六、安全措施1、抛活动2、加强常规教学，进行安全教育，时刻关注学生情况。七、教学顺序课堂常规一导入一篮球操f慢跑一原地运球f行进间运球f分组分层练习一运球游戏f放松操f小结八、预计运动负荷学生平均心率1355次/分，练习密度为55%篮球教学单元计划以体育与健康篮球教材为内容。篮球是中学生喜爱的运动项目之一，篮球教材具有良

6、好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，游戏相结合进一步提高学生的学习效果。教材篮球基本技术教学课时6单元目标1、培养对篮球运Z2、通过篮球运动,3、培养学生良好0力的兴趣发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力。向组织纪律观念、竞争意识、团结合作、吃苦耐劳的精神。课次教学内容教学重难点课时目标1原地运球教学重点：手按拍球的位置教学难点：手脚的协调性1、初步学习原地高低运球动作，使75

7、%的学生基本掌握动作技术，并能用正确的方法运球。2、激发学生的运动兴趣，发展学生身体协调、灵活能力3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质。21、原地运球2、行进间运球教学重点：推送球的部位教学难点：上下肢协调配合1、激发学生对篮球的学习兴趣，学生初步完成行进间运球。2、通过分组练习，进一步巩固学生的行进间运球技术，并发展协调等身体素质。3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质。3原地单手肩上投篮教学重点：蹬地、伸臂、屈腕、拨指教学难点：上下肢的协调配合1、学生初步学习原地单手肩上投篮动作，使70%的学生基本掌握动作技术，并能加以应用。2、运用篮球游戏和篮球健身活动，激发学生的运动兴趣

8、，发展学生身体协调、灵活能力。3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质4行进间体前变向运球教学重点：身体重心的转移、蹬跨、转体探肩迅速教学难点：上下肢的协调配合1、初步学习行进间体前变向换手与不换手运球动作，使80%的学生基本掌握动作技术，并能加以应用。2、运用篮球游戏和篮球健身活动，激发学生的运动兴趣，发展学生身体协调、灵活能力，进一步提高学生的控球能力。3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质5持球变向突破教学重点：身体重心转移、蹬跨、转体探肩推放球及加速教学难点：上下肢的协调配合1、初步学习持球突破，使75%的学生基本掌握动作技术，并能加以应用。2、运用篮球游戏和篮球健身活动，激

9、发学生的运动兴趣，发展学生身体协调、灵活能力，进一步提高学生的持球突破能力。3、培养学生团结合作、积极向上的意志品质。6三对三篮球比赛团结、竞争，相互鼓励，提高学生练习兴趣。1 .通过游戏和比赛，对所学的内容进行巩固和提高。2 .通过练习，培养学生的学习兴趣，同时，提高学生全面的身体素质。3 .培养学生的自主学习的能力和合作交流的能力。体育与健康教案原地、行进间运球年级：初三（12）班人数：执教教师:学习目标1、激发学生对篮球的学习兴趣，学生初步完成行进间运球。2、通过分组练习，进一步巩固学生的行进间运球技术，并发展协调等身体素质。3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质。学习内容重点：推

10、送球的部位复习原地运球、学习行进间运球难点：上下肢协调配合教学顺序课堂常规一导入一篮球操慢跑原地运球行进间运球一分组分层练习T运球游戏一放松操一小结场地篮球场篮球45个，标志杆若干个,多媒体器才顺序时间达成目标学习内容教师指导学生学习与组织形式导入21加强组织纪律，明确课的内容和目的。2激发学生对篮球的兴趣课堂常规：1、体育委员集队、检查及报告人数，师生问好。2、课的主题内容3、安全宣讲1、检查服装，安排见习生随堂听课，培养良好的组织纪律性。2、导入课的主题，宣布学习内容，提出学习目标、注意事项和要求组织：四列横队V要求：快、静、齐热身8集中注意力，振奋学生的精神。为后面的教学活动做好准备，预

11、防和减少运动损伤。二.准备活动1篮球操.（4X8拍一8节）2.持球慢跑（3.5-4分组）I.宣布课的内容和要求2 .安排见习生3 .语言激励学生教师在愉快音乐下带领学生进行篮球操的热身1 .指导慢跑2 .示范持球动作组织：四列横队要求：快、静、齐要求：动作伸展、到位，充分活动开各关节。组织：四列横队成体操队形JT*组织：一列队伍围绕篮球场进行体验学习与合作创新学习25提高学生兴趣，活跃气氛。发展学生身体的灵敏性、协调性，提高学生控球的能力培养合作互助共同探索的精神体会自主学习的乐趣，享受学习成果。培养学生遵守规则、尊重对手的竞争意识和团结协作的精神。.熟悉球性的练习A.手指弹拨球B.持球环绕头

12、部环绕、腰部环绕、膝部环绕四.篮球运球教学1 .原地运球A原地高位运球（节拍节奏运球）B原地低位运球（图4）2 .行进间运球A双人交换球运球B双人换位运球（图5）C绕杆练习（以人为杆练习）D行进间高低位运球（图6）E分组分层进行绕杆练习（八组）（图7）二、行进间运球接力游戏（图8）1 .示范讲解动作2 .教师讲解示范运球的动作。3 .辅导、启发、提示学生，强化动作要领4使学生对原地运球球技术动作进一步巩固。5 .鼓励肯定学生6 .教师巡同指导纠错。7 .督促学生全身心的投入到练习中8 .学生动作展示，教师点评。1 .教师讲解游戏的要求2 .教师调动气氛，鼓励学生-（图4）组织：四列横队散开要求：动作准确到位-1J1J1（图5）要求：注意力集中，动作连贯，顺利完成行进间运球组织：分小组散开分成两组在篮球场进行练习：（1-+614|一*-+-（图6）tttt11tt1（图7）全班分为四小组，进行行进间运球绕杆接力比赛，运球至对面底线，下一位学生方可开始。-*-*-*.yjk.一*至（图8）放松调整5以放松操来调节放松心情，来达到平和身心的目的。1 .集合队伍2 .放松操3 .总结本课内容4 .整理器材5 .宣布下课1 .教师在轻柔音乐下带领学生进行身心的放松2 .对本课进行评价。3 .师生再见组织：四列横队要求：动作舒缓，呼吸自然放松，使身体状态逐渐恢复到安静状态。