水平四八年级体育《篮球同侧步突破》教学设计及教案.docx

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1、水平四篮球同侧步突破教学设计、设计理念本课选取的教学内容是篮球一同侧步突破,这项技术在水平四阶段对于学生而言有一定难度和挑战性，本课旨在通过各种有效辅助手段和新颖的教学方法，让学生在模仿、体验、游戏中掌握篮球同侧步突破的动作技能,在充满乐趣的学练过程中发展体能并提高运动强度,做到技术与体能在教学过程中同步发展。在教学过程中，采用了单人、双人和多人合作的形式，丰富了学练手段，提高了学生学习的积极性，为学生更好的学习同侧步突破技术创设了有利条件。根据体育课程标准的理念，在技能教学的过程中，通过多种形式的组织、师生的评价，让学生在学练中学会相互鼓励、相互信任及培养良好的合作意识。二、教材分析篮球持球

2、突破是一项应用十分广泛的个人进攻技术，具体表现为控制球队员以脚步动作与运球技术相结合,快速超越对手直接切入篮下得分的重要手段,也是现代篮球进攻技战术发展的一个重要标志。水平四篮球-同侧步突破技术教学是持球突破技术中相对基础但非常实用的技术之一，它是起动速度、灵活的脚步、熟练的运球技术的综合表现。通过对同侧步突破技术的学习，不仅能发展学生快速起动、下肢爆发力等运动能力，而且能有效的结合篮球运传球和快攻技术运用于实战操练，在教学中应该把快速蹬跨、转体探肩、放球与中枢脚蹬地之间的连贯作为重难点。三、学情分析八年级的学生已经学习过篮球行进间体前变向运球和投篮技术,学生已经具备一定的篮球变向意识和投篮能

3、力。通过本课的学习希望进一步提高学生持球突破能力和技术之间的衔接运用能力，同时培养个人的决策能力。四、学习目标1 .能说出同侧步突破技术的动作特点和练习方法。2 .在障碍练习中能熟练完成同侧步突破上篮的技术动作，表现突破与其他篮球技术衔接能力,发展下肢力量和有氧代谢能力。3 .在学练中培养合作的意识，学会互相鼓励和宽容。五、运动负荷预计1 .心理负荷预计：本课的学练形式大部分是以练习方法的形式表现的，预计学生将会以比较兴奋的心理状态,热情高涨的完成本课内容的学习，心理满足感和愉悦感得到充分体验。2 .生理负荷预测：平均心率：120130次/分练习密度：50-55%教学内容篮球同侧步突破课时6-

4、2教学目标1 .能说出同侧步突磁术的动作特点和练习方法。2 .在穿越障碍练习中能熟练完成同侧步突破上篮的技术动作,表现出突破与其他篮球技术衔接能力，并发展下肢力量和有氧代谢能力。3 .在学练中培养合作意识，学会相互鼓励和互相宽容.重难点重点:降重心难点：跨步与推放球衔接教学准备篮球33个、篮球托若干、标志碟若干安全措施教师：课中语言提示。学生：准备活动充分,同伴互相提醒。结构学习内容师生活动教学组织与要求练习时间练习次数练习强度开始部分101 .课堂常规2 .运球蛇形跑结合拉伸练习3.球操练习1）直臂举球2）跨步推放球3）自抛自接持球4）自抛自接运球1 .师生问好，宣布本课内容、要求，对学生进

5、行激趣鼓励。2 .教师明确上课要求，安排见习生。3 .提前检直器材，准备上课。1教师口令清晰、示范动作.2.学生观察教师示范，认真学习并模仿动作。1教师讲解动作清晰、动作示范规范。2.学生观察并模仿教师动作进行练习并跟上节奏。图（1）*thttt*ttt要求：快、静、齐，精神饱满。整齐划一、动作迅速。要求：1教师提示动作要领、学生积极参与。2 .教师指导，帮助学生纠错提高。3 .学生大胆尝试、积极展r2t2t12若干小小中授课单位:授课年级：八年级人数:示。结构学习内容师生活动教学组织与要求笏习时间基本部分27,一、学习篮球同侧步突破技术。1.2人一组，抢球游戏。1原地移动护球，明确中枢脚。2

6、 .原地护球，伺机而动，一突一追练习。3 .教师引导学生体会、明确篮球中枢脚的概念和学会用身体保护球并伺机突破。4 .学生自主练习，体会突破时的跨步抢位。2.2人一组，相向突破练习。1自抛自接同侧步突破。2 .互传反弹球同侧步突破。3 .教师提示配合时机，引导学生做出正确的脚步动作。3.4人一组，传接球结合突破练习。1自抛自接突破障碍物练习。2 .自抛自接突破防守人练习。3 .教师提示突破的跨步推放球，引导学生降重心突破。4 .学生尝试在积极防守下完成动作，挑战自我。5 .教师选择优生进行示范，学生继稣仿继螭习。二、比赛：8人一1.教师介绍练习方法与注意事组,全场同侧步突破项。结合上篮练习2.

7、学生积极尝试、大胆运用学过的突磁术来进行练习。3.结合障碍物增加难度练习。4.教师语言鼓励，积极引导。5.巩固提高，教师总结技术特点和运用时机。结束部分31一、二、师生评价三、布置收器材四、宣布下课1语言提示，师生共同放松。2.对学习态度、效果的评价。预计运动负荷要求：学会降重心*寺球、先放球后突破。图（3）要求：学会观察判断、突破具有突然性。图（4）要求：先后依次出发，动作规范流畅。图（5）练习密度：50%55%平均心律：120-130次/分强度指数要求：动作舒展、雌让人的发展先于技术一步一堂篮球课引发的思想蜕变！根据浙江省纲要的指导精神和本次评课活动的主题，笔者按照自选内容设计了篮球同侧步

8、突破一课。几经推敲和摸索，终于完成了本节课的授课任务，感受颇多，下面针对本节课的授课情况谈谈本人的几点想法和感受：一、理念先于实践，则事半功倍。由于本课内容本身具有一定难度，学生授课伊始出现了各种状况导致课堂教学散乱无序、低效无趣，本人更是困惑不堪。有幸得到区教研员、特级教师曹强老师的指点：“首先要了解你是在教技术还是用技术教，其次明确关注人的发展还是简单的技术操练，想清楚这些问题后就不会怕课堂乱，不会怕学生学不会。”理念转变后，授课自然也顺畅许多，如何让技术这个载体充分的为我们学生的发展服务也成为我设计本节课的主线。二、兴趣源于技术，而方法是本。我们说不教技术不代表技术不重要，本节课同侧步突

9、破技术课堂实践中显然很多学生并未能自如的掌握这个技术，但仍努力尝试和积极的探究，原因只有一个：他们对于篮球有着浓厚的兴趣，他们对于教师安排的练习方法不排斥、有认同感甚至充满乐趣和收获点滴的喜悦。我们说用技术教，要求教师寻找破解技术之有趣、易学、高效的方法，如果对于技术亳无了解和专研的教师是无法做到真正的“用教材教”，一不小心又会掉进“教教材”的死胡同中去。根据浙江省纲要对于一堂标准体育课的“七个一”的要求，本人结合篮球一同侧步突破技术教学实践，建议关注技术教学的几个特点：1 .“技术教学的延续性”匹配”准备兼体能”环节球类项目有个通律就是技术动作教学具有很强的梯度性，对于前面学过的教学内容可以

10、在准备环节中复习和运用，以便更好的为本堂课教学内容做好铺垫。作为篮球教学我在准备活动中安排了蛇形运球、弓步绕球、“8”字运球分别复习了行进间运球和体前变向运球，弓步绕球不但练习了球性更多是在为本节课的脚步动作做铺垫且兼顾体能，实际授课效果也是不错。2 .“技术重在操练”匹配“少讲需多练”环节篮球同侧步技术结合了持球、运球技术，只有通过不断的练习才能使技术掌握自如，笔者设计了“一运一抢”这个游戏来提高练习的趣味性，同时简单有效的练习不需要繁琐的讲解，把练习时间留给学生，让教师更多的关注练习的细节从而根本上提高课堂有效性。3 .“技术教学的关联性”匹配“教材三个一”篮球突破技术本身就含有多个运球和

11、持球技术动作，在实际练习过程中还可以融合传接球以及快攻投篮练习，关注教材的丰富性和技术动作的关联性也符合省纲要中关于“一个技术、一个组合、一个游戏”的要求。本课设计了“一传一突”和“对传对突”的练习，课中学生通过练习有效的提高同侧步突破推放球技术。4 .“技术教学实战性”匹配“复习呈环形”在本次课的最后一个环节，笔者设计了一个综合的突破组合练习，不仅仅复习的同侧步突破技术，也回顾了行进间运球和体前变向运球等技术，并结合实战比赛上篮。但此环节设计中练习密度偏低，实战效果并不是特别明显，觉得可以改为半场运球突破比赛更为有效。三、课堂教学之本，即人的发展。学会、会学”三个阶段，故在学练方在本课的设计初衷上笔者希望学生们能经历“乐学、法上由简到难、由简到繁，让学生在层层递进的练习过程中真正体会到掌握技术和运用技术的快乐，从而养成终身锻炼的习惯，在学练过程中学会规则、学会配合、学会宽容，从而促进人的发展。在实际教学过程中，学生表现出来认真、规范和团队协作让人感动，笔者比较遗憾本堂课的趣味性还不到位，比如学生在掌握技术之前练习方法导入的“趣”和掌握技能后比一比、赛一赛的趣”都没有很好的带动出来，我想学生的发展亦是教师的发展，只有教学相长才能真正的碰撞出真正的花火，达到师生共鸣！