新花城版五年级音乐下册教案第9课 音乐空二.docx

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1、新花城版五年级音乐下册教案第9课音乐空（二）第9课音乐空（二）总第16课时（摇篮曲）课型：观赏课一、教材分析：（摇篮曲）是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲，所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏局部放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的（摇篮曲）。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了和气、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，衬托了乐曲平稳的宁静的气氛。二、学习者分析：本节课的教学对象是八后级的学生，学生通过七年级的音乐学习，学生在

2、歌曲演唱方面已经具备肯定的根底，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲感情的把握不到位，因些，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采纳适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲；通过七年级的竖笛教学，学生已经掌握了竖笛的演奏方法、F调的指法，并能吹奏一些音乐教材上的歌曲。三、教学目标：（一）感情态度与价值观1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律柔和甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动乱感。2、引导学生体验歌曲所表达的感情，感受母爱的伟大。（二）过程与方法1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐渐掌握歌曲的情绪、感情，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱（摇篮曲）。2

3、、让学生用竖笛演唱（摇篮曲）（三）知识与技能1、有感情的演唱（摇篮曲），并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格2、用竖笛吹吹奏（摇篮曲），同时让局部学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。3、掌握（摇篮曲）的歌曲创作背景知识。四、教学重点和难点（一）教学重点1、感受音乐感情，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。2、用竖笛吹奏（摇篮曲）。（二）教学难点1、有感情地演唱（摇篮曲）。2、精确用竖笛吹奏（摇篮曲）。五、教学过程（一）激情导入师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？生：想！（教师出示照片，学生猜想）师：照片上这个可爱的宝

4、宝就在我们中间，老师给大家三次时机。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？生：（略）师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不了解这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。（设计意图）学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲，能

5、不能给大家唱一唱？生：（略）师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲了，连老师都没有听过，你们真棒!今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。（设计意图）由学生已知的摇篮曲入手，逐渐过度到新课的学习，学生比拟简单接受，也为新课的学习打下伏笔。（二）歌曲教唱1、新歌观赏师：在学唱这新歌之前，我们先来观赏一下这首歌，在观赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？老师总结：先肯定学生的答复，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和期望，所以应该用徐缓的速

6、度和较弱的力度来演唱。（设计意图）学生通过观赏歌曲，自己感想歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择适宜的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。2、新歌学唱（1）1摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐开展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯（摇篮曲）。学唱歌谱师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。（设计意图）让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地

7、视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好打算。歌曲分析拍号：含义-弱起小节-作用休止与换气装饰音：唱法一一作用（不解决）（设计意图）学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚坚强调的地方。（教师伴奏，学生再完整演唱歌谱）3、演唱歌词师：经过刚刚歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了肯定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们观赏迅速熟悉两段歌词。（设计意图）教师范唱歌曲，学生一边观赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱

8、歌词做了打算。师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。（教师伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师觉察并改正学生演唱中出现的问题,最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题J（设计意图）学生在教师的引导下，由浅入深，逐渐学会演唱（摇篮曲），并在学会歌曲的根底上，自然地理解装饰音的作用。4、引导学生有感情地演唱（摇篮曲），采纳适当的力度和速度去演唱。设计意图：在学生已经能独立演唱（摇篮曲）的根底上，重点是引导学生采纳“摇篮曲的速度、力度，以及带着感情去演唱。4、学生学习成果展示师：很好，老师觉察，经过这么长时间的努力，大局部同学都已经学会这首勃拉姆斯的（摇篮曲）了，信托

9、很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个时机。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，其它，利用这段时间，大家打算一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。（教师点击多媒体课件，学生观赏并打算）师：老师看到，大家刚刚都在认真地打算，哪位同学情愿到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。（学生到前面展示，教师伴奏）（设计意图）给学生提供一个展示自己的时机和舞台，让学生在实践中感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素养又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。5、学生完整演唱（摇篮曲）师：同学们表

10、演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！（教师伴奏，学生有感情地演唱）（H）器乐教学设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。（1）复习C调音阶。设计意图：结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶，为后面的吹奏（摇篮曲）做好打算。（2）指导学生用竖笛吹奏（摇篮曲设计意图：通过各种音乐表演活动来体验（摇篮曲）的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。（3）器乐合奏设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排局部没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。（四）、课堂小结：1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式答复）2、教师小结：这节课，我们通过学习、商量，对摇篮曲知识有了肯定的了解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的（摇篮曲），而且大局部同学能用竖笛吹奏（摇篮曲）。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此期望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的感情、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的（摇蓝曲）。（设计意图：知识技能是为表现音乐感情效劳的，通过感情教育让学生对爱有更深的感想，培养学生良好品行，激发学生声情并茂地演唱歌曲。）