幼儿园小班美术活动研究论文.docx

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1、幼儿园小班美术活动中创造力培养策略【摘要】随着我国社会的不断发展，当前，人才已经成为社会发展的主要动力，我国也需要更多具有创造力的高素质人才。而创造力培养的主要阶段就是在幼儿时期，只有在幼儿时期打下坚实的基础，使幼儿具备初步创造的能力，那么将来幼儿才能不断发挥出自身的创造力，成为具有创造性能力的人才。此次通过对幼儿美术教育的创造力培养进行研究，分析了目前我国在进行幼儿美术教育中创造力培养过程中出现的一些问题,探索如何正确利用美术教育有效加强对于幼儿创造力的培养。关键词：幼儿，美术教育，创造力引言在现代素质教育中，对于儿童创造力的培养提出了更高的要求，儿童创造力也成为了素质培养的关键。美术教育可

2、以有效促进儿童创造力发展，它所具有的作用是无法取代的，被人们公认为是培养儿童创造力最有效的方法。创造力的培养是美术教育的灵魂。对于幼儿进行美术教育，真正的目的不是希望幼儿能够成为画家，而是不断加强幼儿的创造力，使其成为一个更加全面的人。一、创造力相关概念及其重要性(-)创造力的定义创造力主要就是指产生一些新鲜的想法，能够对新事物进行发掘、创造的能力。它是一个人完成某种创造性活动必须具备的心理品质。当前我国学者与国外学者关于创造力产生了不同的观点支国内学者认为，创造力主要是针对现有事务的基础上不断加强创新,使事务或者活动不断趋于完善，遵照方法将事务变的更加具有创新性。然而国外学者则认为，创造力其

3、实就是对不存在的事务进行挖掘。简单来说就是指创造出一种当前社会上所没有的活动或者事务。但总体来说，虽然国内外学者的观点不同，但归根到底，其实就是对事务进行创新，不断使其发展完善。(二)通过美术教育培养幼儿创造力的重要性创造力是区分人与动物最根本的标志。人是具有创造力的，然而动物是不具备创造性的。人的创造力是通过创造活动、创造产品来进行先，它是人天生所具有的本能。幼儿在没有真正学习创造力之前其实就已经具备了简单地创造力，后期在通过美术教育可以使幼儿的创造力更加完善。幼儿的创造力贯穿于绘画发展中的每一个环节，幼儿从最初的胡乱涂画，经过学习开始学会花一些具备朱家雄.幼儿园教育活动设计与实施M.北京:

4、高教教育出版社,2012:145165的图形或者符号，最后幼儿在通过自己的想象力将这些图形组合在一起，形成各种各样的图案，这些都是幼儿创造力的体现。通过美术教育来对幼儿进行创造力培养是非常重要的。1儿童创造力的培养是现代社会发展的需要目前，我国正处于知识经济时代。想要使科学技术获得飞速发展，关键在于人才的培养。人才的培养要从娃娃抓起。根据研究表明，儿童的创造力和想象力在4岁时达到最高水平。只要能够让孩子多接受创造力的教育，那么才能够有效保证儿童未来能够拥有更多的创造力，为国家发展提供更多的创造力人才。根据儿童的特征来分析，对于儿童创造力培养最是和的就是美术教育，美术教育可以极大地激发儿童的兴趣

5、爱好,使幼儿的想象力变得更加丰富多彩。2 .创造性是幼儿在学前健康发展的必然需求将来，我国社会的发展需要更多的高素质、复合化人才，特别是对创造能力的要求非常高。幼儿时期是一个人创造力和创新能力发展最快、最自由的阶段，因为在这个阶段，对于孩子来说，他们对生活没有太多的认知，对任何事物产生的认识都是靠他人来进行影响，幼儿往往对于事物的表达都是通过自己所理解的想法来进行，不会遵循事物发展的根本规律，对幼儿进行创造力培养,也是幼儿在学前健康发展的需求。二、我国幼儿美术教育创造力培养存在的问题美国著名教育家艾斯纳先生曾说过，一个人的创造性行为不是凭空出现的，是在生活中不断累积起来而产生的。幼儿美术教育可

6、以促进幼儿幼儿创造力获得发展。但是，当前我国对幼儿美术教育中还是存在一些问题，由于受到阻碍，导致幼儿的积累还不够，因此创造力的发展就会受到一定的影响久当前我国幼儿美术教育创造力培养过程中主要存在以下问题。(-)美术教育思维过于传统化目前我国在对幼儿进行美术教育时，还是根据传统的教育思维来进行，判断教学效果的好坏主要依据幼儿是否能准确地画出一个物体。比如教师要求幼儿画一片白云，幼儿如果中规中矩地画出一片白色的云朵，并且画面整体干净整洁，教师就会认为幼儿在美术学习上的能力十分强。相反.如果幼儿画了一片七彩的云朵，教师就会认为幼儿就是在调皮,没有好好学习，七彩云朵就无法得到教师的认可。从中就可以看出

7、，当前幼儿美术教育教师非常注重绘画技能，而忽略了幼儿创造思维的发展。(二)教学方式过于模式化、固定化教师在对幼儿进行美术教育时,往往都是根据具体的流程以及模式来进行,导致教师过于固定，黄敏红.美术教育与幼儿创造力培养J.小学科学(教师版)，2013(4):179-179.喻春林.浅谈在美术教育中如何培养孩子的想象力和创造力J.新课程(上)，2015(7):5-5,使幼儿的想象力以及创造力无法的到有效发挥。一般教师在授课的过程中，主要就是讲解、示范、再去引导幼儿来进行联想，随后要求幼儿开始绘画,绘画过程中教师会对幼儿进行指导修改，整个过程都是在教师端额带领下完成，幼儿想要发挥自己的创造力就会被教

8、师及时扼杀。同时在引导幼儿联想时，教师重视习惯站在自己的额角度来考虑，要求幼儿的联系与实际相关，本身幼儿的想象力就十分丰富，然而受到教师的模式化教学，幼儿的想象力以及创造力也没用得到有效发挥。()家长教育思想落后除了教师的教学存在问题外，还有很多家长没有意识到幼儿美术教育的重要性，对幼儿美术学习存在错误的认识。很多家长让自己的孩子学习绘画，自己也不知道到底是为了什么，只是看到同龄小朋友都在学，于是跟风要求自己的孩子也去学习，还有一些家长认为，孩子就需要多才多艺，这样未来才能多一条发展道路。于是就要求幼儿参加美术学习。孩子的作品拿给家长看，家长只会评价幼儿画的像不像,忽视了幼儿画面中的创造力。有

9、些厘得美术教育对于幼儿创造力培养重要性的教师要求儿童绘画时不需要按照常规来进行，幼儿可以自己发挥想象力，这就会引起一些家长的不满，认为老师不专业。这就将幼儿的创造力全部扼杀。三、美术教育中培养幼儿创造力的方法(-)教师角度良好的师生关系能够为教学提供坚实的基础，最适合培养儿童创造力的课堂师生关系就是教师能够与幼儿一起来进行思维的发散。目前，一些具有前瞻性的美术教师采用主题教学，即以一个词、一个场景为主题的课程，如某一动物、植物、某一季节、某一食物等，没有任何限制。老师和孩子们可以一起练习，甚至加入音乐和游戏的元素，让孩子们根据自己对主题的理解来绘画,从而塑造孩子们的创造性思维，培养孩子们的创造

10、力。1为幼儿创造良好氛围特定的氛围对于培养幼儿创造力具有积极地影响。在教学过程中，教师应为儿童提供适当的氛围，帮助幼儿发散创造力。比如，在对于一件具体事务的理解上，教师不应该告诉孩子应该怎么去进行理解,而应该想去询问幼儿对于事务拥有什么样的想法，随后在幼儿联想的基础上，引导孩子进一步思考,促使幼儿能够有主动创造的积极性。3 .将兴趣作为主导在艺术实践过程中，要鼓励孩子们用眼、耳、手进行实践，引导孩子们尽可能用身体的各个部位去触摸和感受外部世界,随后再去运用自己的思维将整个过程以及自身的感受进行记录。幼儿缺樊柳艳.美术教育活动中培养幼儿创造力的策略J.广西教育,2013(33):91-93.少对

11、文字的掌握，在对事务进行记录时主要就是运用绘画手段，教师可以引导儿童有目的地画出他们所看到和听到的东西,这不仅可以加深他们对事务的印象，而且可以进一步培养幼儿的创造能力。4 .多种教学手段相结合对于幼儿进行美术教育时，不能只是单纯地运用一种方式，应该注重将多种方式进行融合。以儿童作为主体,鼓励幼儿多去观察思考，采取不同的措施，丰富孩子的内心世界，使幼儿在日常生活中能够形成多中心想法。还要把日常生活和学习结合起来，在进行课堂教学时，选择最适合儿童的方式来进行。一般对于幼儿美术教育的方法非常多，可以运用多媒体技术，也可以采取情景化教学以及小班化教学的方式。在儿童美术教学中,可以使用投影仪、录音机等

12、多种形式的多媒体技术，帮助儿童通过感知和体验了解外部世界，使儿童对外部世界的理解更加立体、生动。为了使孩子能够充分加强自身思维的发展，美术教师可以创造与孩子们所学相似的情境，帮助孩子们更好地去对教学内容进行理解，逐渐使幼儿养成绘画的意识。教师运用讲故事的形式来创建一个想象的情景，一般儿童都非常喜欢听故事，讲故事可以有效吸引幼儿的注意力，也更加方便幼儿对教学内容的理解，刺激幼儿对绘画的积极性,使课堂变得更加活跃，如果幼儿能够在轻松愉快的环境中学习，也能够提升学习效果。考虑到幼儿爱玩、好动的性格特征，教师还可以运用小班化来对幼儿展开教育。在课堂上对每个孩子都应该加强关注，鼓励幼儿积极参与到课堂教学

13、之中，发挥自身的创造力。4.教学需解放自身教学思想幼儿创造力的培养不仅需要良好的创作氛围，还需要教师及时对其进行教育与引导。在幼儿创造力培养过程中，教师的作用是非常大的，如果教师依旧运用传统的美术教学思想以及教学模式来进行，则会阻碍幼儿创造力的发展。因此，教师就需要及时对自身的教学思想以及教学方式进行转变，加强对于幼儿的鼓励，充分尊重幼儿的思想，不断为幼儿带来更多全新的教育理念。(二)家长角度1 .提高家长对幼儿美术教育中创造力的认识幼儿创造力的培养不是单单依靠教师就可以进行，家长在培养幼儿创造力方面也具有很大的作用。因此也需要不断发挥家长的作用，在上文中分析了，目前很多家长缺乏对于幼儿美术教

14、育创造力培养的认识，认为学习美术就是多一项才艺,这种想法是错误的。因此家长需要认识到幼儿创造力培养的重要性,给予幼儿充分地鼓励与支持，不断促进幼儿能够形成良好的创造能力。焦丽霞.学前美术教育与幼儿想象力发展探析J.上海教育科研,2017(10):81-84.徐晓英.陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透一一浅析在美术教学中培养幼儿的创造力J.读与写(教育教学刊)，2013(07):235.2 .家长应加强与教师的沟通交流日常的生活学习中，家长需要不断加强与教师的沟通，学习如何去真正培养幼儿创造力。平时在家时，家长可以采用相互问答的方式，就一个具体的事务与幼儿互相展开联系，在与幼儿进行交流的过程中,

15、充分了解幼儿的想法，根据幼儿的思维来进行合理有效的引导。总结此次通过对幼儿美术教育中创造力的培养进行研究，在研究的过程中总结了当前幼儿美术教育中存在的问题,根据问题提出了具体的幼儿创造力培养方法。美术教育可以有效对幼儿的创造力进行培养，但是过程中需要注意到的问题很多，不仅教师要转变教学思想，家长也应该增强对于儿童创造力培养的认识，儿童每天接触最多的就是家长以及教师，因此家长与教师对于幼儿创造力培养发挥的作用是十分大的，教师以及家长要相互交流，共同促进幼儿创造力的发展。参考文献川朱家雄.幼儿园教育活动设计与实施M.北京:高教教育出版社,2012:145165黄敏红.美术教育与幼儿创造力培养可切学科学(教师版),2013(4):179-179.网喻舂林.浅谈在美术教育中如何培养孩子的想象力和创造力J新课程(上),2015(7):5-5.樊柳艳.美术教育活动中培养幼儿创造力的策略J广西教育,2013(33):91-93.焦丽霞.学前美术教育与幼儿想象力发展探析J上海教育科研,2017(10):81-84.徐晓英.陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透一一浅析在美术教学中培养幼儿的创造力J读与写(教育教学f1),2013(07):235.