中小学美术教师基本功竞赛理论试题.docx

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1、9、简述美术课程标准中对美术一词的解释。10.请思考并简述，什么是基本的美术素养？三、论述题1什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中,对美术教育至少会产生这么几个方面的影响？四、案例分析根据教学工作实际,结合当地物产条件，从二维平面设计或三维立体设计中，撰写一例教学方案。新课程教学设计与案例分析中小学美术试关键字：考试研究作者：吴学院更新时间：2006-05-1319:29:50新课程教学设计与案例分析中小学美术教师教学能力水平考核复习提纲第一部分基本概念题1写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段阶段，调整阶段。2、欧洲历代油画名作中，

2、蒙娜丽莎的作者是达芬奇，拾穗的作者是米勒，日出、印象的作者是莫纳，向日葵的作者是凡高。3、意大利文艺复兴盛期的三杰是、。4、人言墨分五彩，墨色有焦、浓、五个浓淡色阶。5、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、。6、中国历代国画名作中步辇图的作者是，簪花仕女图的作者是，珍禽图的作者是，五马图的作者是，芙蓉锦鸡图的作者是，秋效饮马图的作者是，富春山居图的作者是，游春图的作者是。7、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法。8、本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。

3、因此，新课标划分了、和四个学习领域。9、美术课程标准的基本理念有、o第二部分简答题1什么是中国画？2、什么是新课程教学设计？3、什么是美术语言？4、什么是文化情境？5、教师教学行为选择的依据有哪些？6、教学目标在教学设计中具有什么意义？7、案例区别于其他文字材料的特征是什么？8、什么是透视？9、什么是探究学习？10、什么是课程资源？11.美术课程标准对教学设计提出了哪些要求？12、案例在美术教学中的有什么作用？13、提问是教与学的一个重要组成部分,那么提问有哪几个作用？14、新课程下的教师角色由哪些变化？15、教学活动的要素可以分为哪三个方面？第三部分辨别题1.请按照案例写作的一般方法的特征和

4、要求,选择你认为正确的关键词,并在造型语言向世界展现自己眼中、心中的美好生活和美妙世界。艺术课主张开展具有游戏倾向的艺术活动，以增进教学的趣味性，使学生在游戏中体验艺术，因为艺术与游戏有着内在的联系，想像和自由创造是艺术和游戏的共同特征。4、请结合新课程的教学理念，对下例案例设计进行评析。案例：变教师独唱为师生合唱教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，跟着学生走就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到外国现代绘画部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先

5、看几分钟书,再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢的站了起来提出了一个带有普遍性的问题：我实在看不懂凡.高的作品。我预先准备了一段录像凡.高的追求，录像放完后，给学生提出了一个问题：凡高讲艺术家总是用作品来说话,那么凡高用作品对我们讲了些什么？一名学生感慨地说：我从画中看到了凡高是热爱生活的，他是用生命在作画。接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单的讲述了佛洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书梦的解析。有同学不理解蒙德里安的百老汇的爵士乐，我就放爵士乐枫叶拉格泰姆给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆

6、资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。事实上,大部分问题通过学生的讨论时能解决的,学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间,想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上,怎样过渡考虑得少了。课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中,随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式；只有学生智慧与智慧的碰撞,只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展这样，每一堂课都变得无法预料,却充满着新奇。于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目

7、前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师独唱少了，师生“合唱多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：1在新的教育情境中,美术教师需要改变什么？2、教育者与受教育者具有共同的方向吗？13、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情景中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价。4、美术的分类一般有绘画、工艺美术、雕塑、建筑等5、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法。6、课堂教学是教师提高

8、和促进每一位学生发展的主要阵地，建立以学论教，教为了促进学的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、教学姿态平等、教材处理变式、教学流程清晰、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。7、意大利文艺复兴盛期的三杰”是达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。8、人言墨分五彩，墨色有焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。9、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述和综合.探索四个学习领域。第二部分简答题

9、1什么是中国画？中国画就是用中国的传统绘画工具,按照中国人的审美习惯而出来的画。国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系,独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。中国画最大的特点在于它的笔墨。2、什么是新课程教学设计？新课程教学设计，是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教师的方法以及在教师指导下学生学习的方法，是师生展开的一种合作、交往的教学。好的教学设计能有效地提高学生的学习效果。3、提问是教与学的一个重要组成部分，那么提问有哪几个作用？课堂提问设计是否恰当，直接关系到教学质量的高低。有价值的提问能启发学生深刻思考，并能引导他们去提出新

10、的问题，激发他们的思维能力，促进技能发展。4、新课程下的教师角色由哪些变化？一、师应该将主人的地位还给学生，将学生视为主体。二、教师要教会学生改变以往的学习方法。即自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。三、教师要尊重与爱护学生。要求教师对学生的个体性、独特性、多样性给予尊重，并以此作为教育教学的前提。5、教学活动的要素可以分为哪三个方面？一、学生在课堂教学中能否主动地参与教学活动的程度。二、最终目标是提高学生的审美能力。三、引导学生去体验、感悟、尝试、发现美术语言的特征和规律。6、什么是美术教育？以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和

11、文化的需要建全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。7、什么是素描？狭义上讲：有朴素的描写之意。它是用铅笔、毛笔、炭笔等工具做单色的描绘。广义上讲：素描是一切造型艺术的基础训练学科。是通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间的感觉真实的表现在平面的纸上。8、什么是案例？应该是一个实际情境的描述,在这个情境中,往往包含一个或多个现实中的疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法。9、什么是自主学习？所谓自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习、机械学习和他主学习。是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。1

12、0、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？可以从自己在日常教育教学工作中遇到的一些事例、对自己职业生涯中的困惑、喜悦、问题等途径去发现问题。I1什么是美术语言？指造型艺术的基本构成要素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。12、什么是文化情境？指的是一件美术装配被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。13、教师教学行为选择的依据有哪些？14、教学目标在教学设计中具有什么意义？15.案例区别于其他文字材料的特征是什

13、么？1、案例的来源2、案例的典型性3、案例的真实性4、案例的完整性第三部分辨析题1 .请按照案例写作的一般方法的特征和要求，选择你认为正确的关键词,并在括号内打上r。教学目标情节结构时间结构教学重难点真实事件叙述结构()()()()()()来源典型性课前准备真实性完整性()()()()()2 .请简单阐述案例设计与教案设计两者之间有哪些主要区别？案例设计一般包括标题、问题的提出、材料的分析、选择的方法、提出的建议、个人的评价等等。教案设计一般包括基本情况(课程名称、授课内容、教学日期、授课对象、授课时数以等)、教学目标、教学过程、课后延伸等等。3、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技

14、能。解读第IOO页4、在教学中，教师应该懂得教学有法，但无定法，贵在得法”。提升工程第8页5 .综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。新课标第5页6 .美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。是错误的，重视对学生的个性培养，并不是对学生的学习采用放任自由的态度。我们教师应该作为主导，起导向、顾问作用,教师的指导是学生健康成长，发展成才的条件。第四部分观点论述1 .你是如何理解自主、合作、探究学习”方法的？请联系教学实际进行阐述。解读第102103页2 .你认为知识与能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？有联系，

15、能力和知识是一对既有联系、又有区别的概念，能力的形成离不开知识的积累，但能力不是简单的知识积累。寓丰富的美术知识与技能于兴趣活动之中。3.你在美术教育中，如何理解与运用以直观形象传递信息的教学方法”？请联系教学实际进行阐述。提升工程第3页4、你是怎么理解教师教与学生学的关系？提升工程第2页5、在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？解读第IOO页6、新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？提升工程第3页？第五部分案例分析1、对下例案例设计进行简单评析。对印的花纹在以往的美术课上，我习惯于利用大量范图展示，来预防学生可能出现的错误,对于学生出现的问题总是直接解答,很少注重学生思维能力的发展。自课改后，通过对课标的学习，我开始注意在美术教学中研究如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题？在对印的花纹一课中，我做了一些探索：课前我做了一张对称形范图一一对印