《人力资源管理一》全国高等教育自学考试模拟试卷二.docx
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1、人力资源管理(一)全国高等教育自学考试模拟试卷二单选题1.通过各种方法和手段收集与某一特定工作有关的工作信息的系统过程,(江南博哥)是指()A.工作分析B.工作设计C.工作评价D.工作规范参考答案:A参考解析:工作分析是收集与某特定工作有关的工作信息的系统过程。通过工作分析,可以确定某项工作的任务和性质是什么,哪种类型的人适合从事某项工作。单选题2.从企业人事管理来看,人与工作相互适应表明人事管理活动处于().初级阶段B.科学管理阶段C.人力资源管理阶段D.战略人力资源管理阶段参考答案:C参考解析:选项A所述阶段还是传统的经验管理阶段。选项B以工作为中心。选项D所述阶段中人力资源管理被提升到企
2、业战略的高度。单选题3.不属于戴尔和霍德对人力资源战略的分类的是()A诱引战略B.投资战略C.参与战略D.效用型战略参考答案:D参考解析:选项D是舒勒对人力资源战略的分类。舒勒的分类中还包括积累型战略和协调型战略。单选题4.关于韦纳的归因理论的主要论点说法不正确的是()A.人的个性差异和成败经验等影响着他的归因B.人对前次成就的归因不会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等C.个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响D.对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响参考答案:B参考解析:选项A.C、D均正确;而根据韦纳Ika的归因理论,人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成
3、就行为的期望、情绪和努力程度等,故选项B错误。单选题5.工作设计要与组织的战略、设计思路相适应,不同的工作也需要形成横向、纵向上的有机联系,保证工作的覆盖面及合理性,形成有效的整体,从而发挥组织的最大效能。这表明工作设计应遵循OA.因事设岗原则B.系统性原则C.实用性原则D.匹配原则参考答案:B参考解析:选项A是传统工作设计的总原则。选项C是指将工作事件与工作目标相结合的过程中,应充分考虑工作现状与人员能力等方面的影响。选项D是指工作设计中应考虑每个人的工作量是否合理,时间是否均衡。单选题6.根据岗位的工作目标和工作职责,分析组织赋予该岗位的决策范围层级与控制力度,这指的是工作说明书中的().
4、工作标识B.工作联系C.工作职责与任务D.工作权限参考答案:D参考解析:选项A包括工作的名称与编号、工作所属部门、工作地点、该份说明书的批准人工作说明书的具体编写日期等项目。选项B说明任职者与组织内外其他人之间的联系情况,所接受的监督以及所实施的监督等。选项C包括工作职责与工作任务,每一项工作的主要职责都应用任职者的行动加上行动的目标列举,对每一任务也应用一两句话加以描述。单选题7.制定人力资源规划的基础是()A.了解国家的相关政策B.明确企业的战略目标C.明确组织和个人的利益诉求D.搞清企业现有的人力资源状况参考答案:D参考解析:为实现企业的战略目标,首先要立足于开发和利用现有的人力资源。因
5、此,企业要从人力资源的数量、质量和结构等各个方面出发,对人力资源现状进行盘点,并运用科学的方法,找出现有人力资源与企业发展的差距,为企业制定人力资源规划提供依据。单选题&根据技能清单编制员工情况报告,报告内容包括总的工作岗位空缺情况、新雇员招聘情况、辞职情况、退休情况、晋升情况和工资情况等的报告是指()A.工作性报告B.规定性报告C.研究性报告D.常规性报告参考答案:A参考解析:选项B是政府有关部门规定组织提交的报告。选项C是对企业内部人力资源状况的研究,为日后改进人力资源服务的不定期报告。选项D不属于根据技能清单编制员工情况报告的内容。单选题9.在规模小、技术人员和关键人才缺乏、人力资源管理
6、机构不健全的组织中运用得十分普遍的招募渠道是()A.内部晋升B.职位转换C.自荐D.员工引荐参考答案:D参考解析:员工引荐是指组织的员工从他们的朋友或相关的人员中引荐求职者。这种招募渠道在规模、技术人员和关键人才缺乏、人力资惊管理机构不健全的组织中运用十分普遍。单选题10.人格测评中最常用的方法是()A.自陈量表法B.评定量表法C.透射法D.作业法参考答案:A参考解析:自陈量表法是人格测评最常用的一种形式。它依据所测评的人格特征编制客观问题,要求被测评者根据自己的实际情况或感受去回答问题,以此衡量个体特征。单选题H1列出岗位任职者所应从事的各项工作活动,以及各项工作活动的重要性程度和执行时所需
7、花费的时间,然后据此排出培训活动的优先次序的方法是().任务分析记录表B.工作盘点法C.工作日志法D.绩效分析法参考答案:B参考解析:暂无解析单选题12.受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题,而且能思考培训内容在实际工作中的应用。这表明受训者处于培训成果转化的()A.依样画瓢式的运用的层面B.举一反三的层面C.融会贯通的层面D.自我管理的层面参考答案:D参考解析:从受训者角度,培训成果转化可分为四个层面:依样画瓢式的运用的层面、举一反三的层面、融会贯通的层面、自我管理的层面。自我管理的层面是指受训者能积极主动地应用所学的知识技能解决实际工作中的问题,而且能思考培训内容在实际
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