12 教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx
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1、“科学社会主义的理论与实践”议题式教学设计夏婷婷(义乌市义亭中学)议题:科学社会主义为什么科学?一、教材与学情(一)教材分析本课是高中思想政治必修模块1中国特色社会主义第一课的第二框的内容。回望社会发展历程,我们将认识社会主义从空想到科学、从理论到现实、从一国到多国再到遭遇挫折的的历史轨迹,并探究为什么科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生命力。从而认同社会主义作为新的社会形态具有强大生命力,增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心,增强学生对我国社会主义社会制度的认同感,树立道路自信、理论自信和制度自信。(二)学情分析1学生已有知识分析:一方面,学生在八年级下册历史与社会中
2、对马克思主义相关知识已有初步了解,且本框内容与历史学科有关内容有重合,一定程度上降低了学生理解难度;另一方面内容多为介绍性而非解释性知识,易于学生理解。2.学生心智特征分析:本框内容的教学对象为高一学生,教材内容思路清晰,内在逻辑特点比较明确。但它理论性较强、故事性不足,如何激发学生兴趣、调动学生课堂上的积极性是教师需要关注的重点。()教学目标与重点1教学目标政治认同:通过学习科学社会主义的思想来源、历史前提和理论基石,强化“资本主义终究要被社会主义所取代的必然趋势”这一认知,增强学生的道路自信和理论自信科学精神:知道科学社会主义的发展不是一蹴而就的;唯物史观和剩余价值学说揭示了人类社会发展的
3、一般规律,揭示了资本主义运行的特殊规律,为科学社会主义的创立奠定了理论基石,使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃,能别合理阐述科学社会主义的科学性。公共参与:了解科学社会主义发展过程中经历的曲折,深刻的体会我国社会主义成果的来之不易。尊重社会发展的规律,践行中国特色社会主义发展理论,做合格的社会主义的建设者和接班人。2.教学重难点教学重点:科学社会主义产生的历史条件和基本内容教学难点:如何正确评价空想社会主义、如何正确认识资本主义为社会主义所代替的历史必然性二、路线与结构(一)总体设计思路本课整体设计需要考虑三个方面的内容:第一方面,本课在教学流程上按照“议题溯源一一议题论证一一议题论证”的
4、顺序;第二方面,在学科内容上主要涉及空想社会主义的局限性、科学社会主义产生的条件,科学社会主义的主要内容(科学性),科学社会主义理论的实践;第三方面,在情境设计上,分享圣西门、傅立叶和欧文建设美好社会的故事、俄国十月革命、苏联解体等。(二)教学路线本课以议题式教学为主要方式,议题、情境、活动和任务四个要素围绕学科概念形成如下四条线:议题线:由主议题和“议题溯源一一议题论证一一议题论证”三个环节组成。每个环节由一个子议题引领,使议题贯穿教学过程的始终。情境线:由三人“行”,梦难圆一一为“幽灵”正名一一红色旗帜飘扬三个部分组成,为议中学提供载体。活动线:分析和展示一一商议和展示一一讨论和展示,为议
5、中学开辟路径。任务线:由“明确空想社会主义的局限性,分析科学社会主义的产生条件一一论证科学社会主义理论的“科学”之处一一社会主义从理论到现实、从一国到多国,论证资本主义被社会主义所取代的不可逆性”组成。(三)教学结构本课模型如下图所示:议题溯源议题论证议题论证三、过程与意图【议题】科学社会主义为什么科学?环节一:三人“行”,却“梦”难圆议题溯源【学科概念】空想社会主义的局限性、科学社会主义理论产生的条件。【子议题1】为什么圣西门、傅立叶、欧文建设美好社会的努力终究无法避免失败的命运?社会主义理论要想从“空想”变成“科学”需要哪些条件?【议题情境】材料一:圣西门看到广大无产者和群众所遭受的苦难,
6、立志做“工人阶级的代言人”。为了让自己的设想得到实现,他曾写信给法兰西第一帝国皇帝拿破仑,劝他放弃争霸欧洲的计划,和自己一道去建设一个新社会。他的理想是建立一种由实业家和学者领导的社会制度,即“实业制度”O在他看来实现这种理想的关键是采取说服办法。材料二:傅立叶在长期的经商过程中,对资本主义社会广大民众的疾苦有深刻的理解。他在著作中,描述了自己心目中的理想社会一一“和谐制度”。在这一制度下,人人劳动,男女平等,没有城乡差别,没有脑力劳动和体力劳动的差别,并以普遍的协作代替文明社会的个人竞争。但是,傅立叶坚决主张用改良的手段改造社会,主张通过阶级融合建立和谐社会,拒绝一切政治斗争,并且他将这一理
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