课堂分组如何有效进行一教案.docx

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课堂分组如何有效进行一、分组活动中，如何避免组员只订正答案，不问原因？首先，这些组员的活动动机耐人寻味。为什么满足于知道答案，却不追根求源问为什么，这个其实应该是学习兴趣动机的丧失与人际交际困难的表现。马斯洛把人的需要分为七种，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要是生长需要。较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求一般说来，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊，要使学生具有创造性，首先要使学生感到，教师是公正的、爱护并尊重自己的，不会因为自己出差错而遭到嘲笑和惩罚。对于平时去尊重的组员，组长应该尽可能在活动中体现对他的尊重，体现他的价值，而不能简单的，把他的表现归结于“胡差事”，要分析他止步不前的具体原因，是单词不懂，还是句子不知道意思，还是羞于发言，等等，找到具体的症结，才能对症下药，提高组员的学习效率，也真正提高自己的学习能力。另外人际关系交际能力的缺乏，也直接导致学生不能很好的、迅速的融入课堂活动。相互尊重在人际交往中，作用明显。