第十一章A电磁感应现象教学建议.docx
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1、第十一章A电磁感应现象教学建议(一)学习目标1 .知道电磁感应现象;理解产生感应电流的条件;学会解释日常生活中的电磁感应问题。2 .在学生探究感应电流产生的条件实验中,感受运用猜想、假设、实验、比较、归纳等科学研究方法。3 .通过法拉第发现电磁感应现象的过程,领略科学家献身科学的精神,懂得学习、继承、创新是科学发展的动力。(二)重点和难点本节的重点是产生感应电流的条件,以及通过探究实验“探究感应电流产生条件”,学习如何获取知识的方法。本节的难点是用感应电流产生条件解释生活实践中的具体问题。(三)教学建议本节教材从电流的磁效应现象出发,揭示出电与磁存在内在的联系,从而引出科学家们对“磁能生电吗?
2、”这个问题的探索历程。学生实验“探究感应电流产生的条件”是高中基础型教材中的重点探究课题,让学生通过猜想、假设、实验、比较、归纳等过程,得出实验结论。然后用“示例”作为应用实验结论分析实际现象的范例。由于微弱磁通量变化产生的感应电流用学生实验的器材无法测出来,所以介绍采用现代化技术手段“DIS实验”来测定微弱的地磁场磁通量变化产生的感应电流。最后,“历史回眸”中关于法拉第生平事迹的介绍,不仅阐述了发现电磁感应在人类文明史中的伟大意义,同时也揭示了“寓偶然于必然之中”的哲学观点。本节教学建议在实验室进行,用1课时完成教学。1 .关于探究感应电流产生条件的“自主活动”的参考解答把线圈和灵敏电流计连
3、接成闭合电路。若把条形磁铁放在线圈里静止不动,线圈里没有感应电流,灵敏电流计的指针不会偏转;若将条形磁铁在线圈中间插入或拔出,灵敏电流计的指针就会发生偏转,说明线圈里有感应电流产生。2 .关于学生实验“探究感应电流产生的条件”的说明本实验是探索性实验,重在培养学生通过实验探究知识的能力,预期要达到如下目的:(1)能猜想出:通过线圈的磁通量必须发生变化,才会产生感应电流。(2)实验方案除了课本给出的(插入或拔出磁铁)外,要能够按“怎样使通过线圈的磁通量发生变化”来设计出另外的实验方法,比如使开关通或断、调节变阻器电阻大小等。要求每位同学至少设计两个方案,以培养创新思维能力。3 .关于“示例”的教
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