流动的管道——血管教学设计.docx
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1、血流的管道一血管教学设计一、教材分析:“血流的管道一血管”是义务教育教科书人教版生物学七年级下册第四章“人体内物质的运输”的第二节,教材从概念、分布、结构、功能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点。该节内容与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用。由于中学生对血管有一定的感性认识,所以教学中遵循认知规律,重视联系生活实际,引导学生通过观察、体验、列表、对比、收集资料等活动,准确区分三种血管。二、教学目标:1、知识目标:(1)描述动脉、静脉、毛细血管的特点;(2)区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。2、能力目标:通过本节课的学习培养学生观察现象、分析
2、问题的能力,并且能用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感态度与价值观:(1)通过对三种血管的学习,帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点;(2)渗透健康教育,鼓励学生选择健康的生活方式,养成良好的生活习惯,减少心血管疾病的发生,提高生存质量。三、教学重点、难点:重点:三种不同血管的结构与功能特点难点:理解血管的结构与其功能是相适应,从而帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。四、课时安排:2课时(第1课时)五、教学过程:(一)导入:对于一个城市来说,交通是其命脉。在我们的身体内,也有着一个繁忙的运输系统,运载着血液的流动。血液是通过什么流通全身的呢?课件呈现人体血管分布图,血管从粗到细,
3、就像城市的道路一样,人体内的全部血管连接起来全长可达10万多公里。通过血管,血液将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧,迅速运往身体各处,同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。课件呈现不同出血图片,人体因创伤出血时,有时血液只是少量地渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢?(二)新课讲授:1、再次呈现人体血管分布图,先从整体介绍动脉、静脉、毛细血管的分布及连通。2、分别引导学生归纳总结三种血管的结构特点。(1)由动脉血管的功能一将血液从心脏送到身体各部分去引导学生思考动脉血管的结构特点。心脏收缩,将血液挤压到动脉中,然后运输到身体各部分
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