四年级下学期13 猫教案.docx

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1、13猫一、教材分析猫是统编语文小学四年级下册第四单元老舍先生写的一篇抒情散文，全文共6个自然段。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。二、学情分析四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，能够感受到文章所要表达的情感，但是由于学生的表达能力有些欠缺，不能清楚的表达出自己的所思所想。因此，我要求学生以小组为单位，进行交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。三、说教学目标1 .一是掌握本课的生字词，通过阅读引导学生理解课文内容

2、：二是了解大猫的古怪性格和它小猫的可爱，体会课文蕴含的感情，学习作者真实具体的表达方法。2 .以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式构建文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。3 .培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。四、教学重难点重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点：学习作者运用具体实例表达情感的方法，并养成留心观察周围事物的好习惯。五、说教法学法教法：创设情境法、图文结合法，以读代讲。学法：“读、思、悟”学习、合作探究。A教学准备准备资料：多媒体课件、猫的图片。A教学课时2课时六、教学过程第1课时板块一

3、导入新课，识记字词1 .课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）2 .师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3 .课件出示补充资料。4 .师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文一一猫，就体现了他对猫的喜爱之情。5 .生自由读课文。课件出示：大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。6 .学习生字新词。（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。（2）辨析多音字“屏、折”。（3）课件出示本课要求会写的字。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。口头组词。师指名交流：你是怎样记

4、住这些生字的？（4）指导书写。（5）理解词语。板块二默读课文，整体感知1引导生自读课文。（1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。（2）出示课件。默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？（3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。2 .再读课文，梳理文章脉络。（1）出示课件。思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。（2）预设：第13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。（3）出示课件。成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又

5、有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（4）师指名交流。3 .初步感知小猫的可爱。（1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）这是一只的猫。（2）小组内交流后，全班交流。（3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。（4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？4 .课堂小结。第2课时板块一复习词语,导入新课1 .师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习猫。（板书：猫）2 .检查复习。（1）课件出示词语，师指名认读。（2）师指导回顾课文

6、主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？板块二品词析句，体会“古怪”1 .学习第1自然段。（I）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第13自然段。（2）课件出示段落。（3）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。师指名描述图中猫的形象。预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一

7、句？（师指名读）（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。（4）改写句子。（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）课件出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非不可”说一句话。（5）学习起连接作用的词句。师：猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再自由读读第1自然段，注意课文中那些起连接作用的词语和句子。（出示课件）师指名交流，相机补充：作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分

8、明就是一个无拘无束的孩子啊！（全班齐读）（6）课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同。课件出示：说它老实吧。f它很老实。说它贪玩吧。它很贪玩。师指名读后，生自由练读。师：体会体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样）师指导读出这种感觉。（7）师小结：说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现之一。因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。师引导：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？师指导朗读，引导生读出作者对猫的喜爱之情。2 .自

9、主学习第2自然段。（1）师课件出示自学要求，生小声读第2自然段。课件出示：思考：第2自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。学法提示：学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲。示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略。生交流时师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。3 .学习第3自然段。（1）师指名读第3自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然

10、段中猫的特点。（2）师引导：雄能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？（3）生交流。师引导：如果要表明猫同时具备两个特点，用什么关联词比较合适？师：多么矛盾。如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？示例1：猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。示例2：猫很胆小，但更多的时候很勇猛。（4）师生合作读第3自然段。4 .再读第13自然段。（课件出示问题）课件出示：第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？课文中哪些方面写得详细？为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？5 .写法小结。（1）师：第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？（2）作者先用一个概括性的句子总述

11、全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？这样写有什么好处？板块三结合关键词，感受“更可爱”1学习第4自然段。（1）课件出示：小猫满月的时候更可爱。（板书：可爱）（2）全班齐读。师：从“更”字读出了什么？（示例：作者爱猫，更爱小猫）（3）师：课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？（4）师指名交流后出示答案。（5）师：你们从画线的词语体会到了什么？2 .师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？可以先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。3 .练习说话。板块四对比阅读，拓展延伸1 .通过对比感受猫的可爱。（I）师：老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？（生自由读全文）（2）师指名交流。（3）师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。2 .对比阅读。（课件出示“阅读链接”的内容）先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？3 .小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。八、板书13、猫老实、贪玩、尽职喜爱之情性格古怪温柔可亲、一声不吭-胆小、勇敢淘气可爱-摔疼了不哭-摔跤、打秋千