四年级下册《生命的壮歌》教学片断.docx

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1、四年级下册？生命的壮歌?教学片断一、在期待中学会关心-接受人文。师：“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪着心啊！同学们，假设你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？生：我会架起一座桥，让它们稳稳当当地通过。师：你真是一个心地善良的孩子！生：我会用云彩带它们快速渡过，而不让猎人通过悬崖。师：你的想法更周到、更巧妙！生：我会命令猎人把枪放下，让羚羊逃生。师：老师为你想到的方法而骄傲！这样羚羊就永远安宁了。师：同学们，你们都是好样的!你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表羚羊再一次谢谢你们。可是，我们毕竟不是无所不能的人，谁也帮不了它

2、们。在遇到困难和危险的时候，只有自己才能真正帮助自己，只有自己才能真正的解救自己。同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后发生的事怎么样呢？请同学们默读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验！生读书。师：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了呢？生：一只年老羚羊让一只年轻羚羊在自己背上猛蹬一下，让年轻羚羊跳到了对面。生：所有老羚羊都跃起让年轻羚羊跳过去。师：老羚羊这样做换得了什么？再读读书体验体验。生：没有老羚羊，年轻羚羊就不能跳到对面、获得生路。生：没有老羚羊，所有的年轻羚羊都没有生的希望。生：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥。师：这真是惊心动魄、不同寻常的一座“桥！（板书“生

3、命桥）【赏析“生命桥寓含着老羚羊的死和年轻羚羊的生。老师引导学生从年轻羚羊的生来体验老羚羊的死，激起学生探究文本、体验文本的冲动，在新一轮阅读中扣击文本、反思文本，体验价值。】二、在探索中体验情感价值-感受人文。师：是啊！这一幕太不可思议了！但了解事情的结果还是不够的。读了课文我们的心情总是难以平静。你们读到哪儿心情会难平而有所想，有所思呢?默读课文，体会体会。生默读课文。生：我读到“而老羚羊就想一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。我很感动。师：你很善良。大家想象一下这个情景，再带着你的感情读读这句话。生读。生：我读“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。很感动。师：为什么？生：羚羊真了不起，面

4、对死亡一点也不恐慌，很平静。师：请大家把这句话读一读，语气稳稳地地读，试着体会羚羊平静中的伟大。生：我看到“试跳成功！时，心里松了一口气。我觉得羚羊有一条生路了。师：真是不幸中的万幸！羚羊终于有一丝生的希望了！师：同学们学得非常好。你们能带着一颗炽热的心、一腔浓烈的情来读书，忧羚羊之忧！急羚羊之急，非常好啊！这刻骨铭心的一幕令人不由自主想赞美，但又觉得浅薄觉得不够。三、在反思中感化人格-固化人格。师：是啊！这情景太感人肺腑了！同学们，课文中有一句话对这情景进行赞美，找找，读出来。生：“那情景是何等的神圣！师：哪个词突出了赞美？生：“神圣。师：何为“神圣？你们理解这个词吗？生：非常崇高、庄严。师：羚羊的这幕情景配得上这个词吗？为什么？生：配得上。因为羚羊用生命建成了一座桥。生：配得上。因为羚羊自己把追赶的猎人惊得目瞪口呆，放下了猎枪。生：我们没有为羚羊办成的事，羚羊它们自己却都做到了，所以“神圣。师：你们理解都很正确，真把书读懂了。我们把课文中这一句千钧的赞美用敬佩的语气齐读一遍送给羚羊。师：同学们，老羚羊用自己珍贵的生命使羚羊的种族得到延续，这摧人泪下的一幕给年轻羚羊上了庄严的一课，也让我们学到很多东西。让我们带着敬意向这群幼小而又神圣的生灵表达我们的尊重！师：“起立,向羚羊说一声：S1squo；保重吧!&rsquo；音乐?祝你平安?缓缓响起。生：“保重吧，羚羊!