双减背景下一年级下册认识人民币作业设计案例.docx

《双减背景下一年级下册认识人民币作业设计案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减背景下一年级下册认识人民币作业设计案例.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“双减”背景下一年级下册“认识人民币”作业设计案例一、作业简介（一）案例背景本案例是学生在人教版数学一年级下册第5单元“认识人民币”（解决问题）新授课学习后为学生设计的一组作业。在学生认识人民币后，教者进行一些巩固练习和主题活动，目的是让学生在实践操作活动中，加强对人民币的认识和理解，综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的实际问题。课内学生经历了解决问题的过程，积累了解决问题的方法和经验，学会有序思考。课后有必要巩固学生对人民币的运算和换算，沟通生活和数学之间的联系，让学生感受数学的应用价值。（二）使用对象本作业的使用对象是一年级小学生，在第二学期学习人民币之后使用。学生已经掌握了“100

2、以内数的加减法”、“解决问题”以及“认识人民币”等知识。因此，在此基础上完成作业，学生不会感到陌生和困难。（三）作业目标1巩固解决购物中实际问题的两种策略：尝试-调整、有序罗列。2 .让学生在购物活动中不断加深学生对每种人民币的认识，深化对IOO以内数概念的理解以及计算。3 .经历解决实际生活问题的过程，感受单位换算的作用，提高解决实际生活问题的意识和能力。(四)作业内容课堂作业基础题数学书第59页练习十三的第3题和第4题(学生独立完成，老师批改。)19-24()471*6H().()114*8().5*11.3H()(通4M1o七彼正Mt昊下面号*物。、Ze)，27t54.34.自我评价：请

3、你根据自己的表现来评一评，看看能获得几颗O认真小达人讲题小达人解答小达人设计意图：检查学生对人民币的基本换算能力，为后面活动做准备。巩固所学的解决问题的两种策略：尝试和罗列，让学生进一步体会有序思考的优势。让学生根据自己的表现来评一评，不仅能巩固所学知识，而且能为接下来顺利进行课堂活动做好铺垫。提升题1 .同桌合作，模拟兑换（1）用1元可以换成几角，有几种换法？动手换一换。（2）商店马上要营业了，用10元换1元和5元的零钱，有几种换法？用你桌面上的学具和同桌换一换。设计意图：巩固之前所学人民币之间的换算，并为接下来模拟购物活动中的付钱和找钱做好准备。2 .小组合作，模拟购物商店正式营业，迎来了

4、它的第一位顾客，看看他买了什么吧！（播放视频）4人小组，分工合作，扮演售货员和顾客，再进行交换角色进行买卖。购物卡：品代号格品代号格的钱数的钱数的钱数（1）活动要求：分工合作，文明购物。做好记录，每次可以买两样或三样物品，写物品代号。音乐停就收拾好东西并坐端正。（2）讨论交流：在购物过程中你用得最多的人民币单位是什么？在购物过程中你有什么感受？（3）小组互评：请小组内的小伙伴帮你评一评，看看你能获得几颗购物小达人记录小达人合作小达人设计意图：以活动的形式呈现，通过模拟购物，感受“元”是人民币单位最常用的主要单位。将人民币的加减法计算、解决问题和实际生活中的购物问题整合在一起，进一步巩固对人民币

5、的认识和人民币加减法的计算，达到熟练掌握所学知识的目的。课外作业阅读题自己选择阅读以下数学绘本中的一本，阅读完毕后分享给家人绘本里面讲述了一个什么故事。小小存钱罐小兔子学花钱小兔子学赚钱小兔子学存钱设计意图：数学绘本既符合一年级学生喜欢故事和图片的学习特点，又能够使得学生在轻松有趣的氛围下展开数学知识的高效建构，还能把数学知识与实际生活联系起来。实践题和家人一起去购物，并做好记录，争做购物小达人。1元可以买：5元可以买I10元可以买：50元可以买：WO元可以买：我的意受：设计意图：让学生亲身体验实际生活中的购物过程，深入体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。将人民币的认识、换算、计算、解决问

6、题等相关知识综合运用其中，在巩固学生的相关知识的同时受到思维训练，提升能力。二、案例描述本案例是在人教版数学一年级下册第5单元认识人民币（解决问题）新授课后为学生设计的一组作业。其中，基础题引用教材第59页练习十二第4题,及时检查学生对新知的掌握程度，加深学生对“正好”的理解。活动题分为换钱和模拟购物两个环节，在学习完新知识后设计有趣的购物活动，重新把学生的注意力收回来，并巩固基础，提升能力。阅读题中提供四本与本节课、本单元所学知识相关的数学绘本让学生选择阅读。实践操作题让学生在情境中运用知识解决问题，积累数学经验。（一）过程记录（1）课堂活动照片（2）超市购物照片（二）实施效果通过本节课的学

7、习，巩固了解决购物中实际问题的两种策略：尝试-调整、有序罗列；通过购物活动，更全面认识人民币，练习人民币的简单计算，巩固了解决问题的方法，体会了人民币在社会在社会生活、商品交换中的作用，感受了“元”是人民币单位中最常用的主要单位，并知道爱护人民币。1.家长反馈悦悦家长：购物小达人今天真的是收获满满。还不错，每张钱币的面值都很熟悉。在知道每个物品的价格后，也知道选择哪一个面值支付更合适，最后，也可以正确计算应找回的钱。这个实践活动太有意义了。2.学生反馈（1）这节课的学习很开心。（2）自己买东西很有趣。（3）赚钱不容易，花钱很轻易。（4）买东西前要做好计划。（5）钱越多，能买的东西就越多。（6）

8、学好数学，买东西就方便。（7）学会计算就可以自己买东西。（8）通过购物小达人，学会了买东西、制定购物方案。（）反馈分析模拟购物环节温馨提示：1为学生提前准备好购物卡、记录单、学具钱。2 .布置学生提前准备好“销售员”或“售货员”的头套。3 .加强购物活动的指导，如：让学生明确说出来自己手上有多少钱，可以买什么物品，实际买了什么物品，打算怎么付钱最合理，售货员应该找回多少钱。说的时候留意单位是否正确。三、案例分析小学数学作业是课堂教学活动向课外的延伸和拓展，有效的作业设计有利于学生巩固课内知识，拓展提升能力。在“双减”背景下，一、二年级的学生不留书面家庭作业，那么书面的作业可以在学校完成，课外进

9、行阅读或操作实践活动等。一年级的小学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，他们不可能在整堂课上都能认真听老师讲，能维持的时间大约是15至20分钟左右，因此教师要合理安排教学的每一个环节，尽量把新课学习放在前1520分钟，接着是5至10分钟的巩固练习，余下的时间可作为学生在学校完成书面作业的时间。一方面,检查学生学习的效果；另一方面，培养基本的书写答题习惯，为日后写作业打好基础，形成良好习惯。本课的作业是在学生用“认识人民币”的知识解决问题的学习后设计的，本作业真正落实提质减负、推动素质教育的进程，促进学生全面发展。本次经过作业的设计、实施、评价几个环节的实践，从操作层面上总结了以下几方面的经

10、验。（一）数学作业设计要有利于提升数学素养I.把课堂学习延伸到课外活动，在实际生活中的购物往往会遇到很多意外的发现，比课堂理想化的模拟购物更能深入巩固知识，有利于提升学生的数学综合实践能力。4 .数学学科比较抽象，数学作业宜把抽象知识具体化。数学绘本能够把数学知识和图片故事内容巧妙结合起来，能够增强学生的学习兴趣，达到教育无痕的效应。以数学绘本作为数学学习的切入口，培养数学阅读的习惯，有利于拓宽数学知识，培养对数学学习的兴趣，提升数学素养。（二）数学作业设计要符合学生的年龄特点1 .根据一年级学生的思维特征，作业适合用直观易懂的图文结合。一年级小学生以具体形象思维为主，容易被色彩丰富的画面吸引，数学绘本能让学生在故事中感悟数学道理，训练数学思维。2 .根据一年级学生的心理特点，宜创设具体的情境或游戏、活动等。一年级学生活泼好动，思维直观，适宜在具体情景中感悟，在游戏、实践活动中学习。小学生数学学习与具体实践活动分不开，重视动手操作是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。（三）数学作业设计要沟通数学与生活的联系以本课作业为例，把数学知识用于解决生活实际问题，有利于帮助学生建立数学与生活的联系，培养学生主动用数学的眼光看生活以及善于用数学知识解决问题的能力。