中班科学活动《好玩的跷跷板》 公开课教案课件教学设计资料.docx
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1、中班科学活动:好玩的跷跷板一、设计意图1 .基于主题的节点价值分析中班小小科学家的主题中,孩子了解了滚动、沉浮、磁铁等有趣的科学现象,对日常生活中的事物有了越来越浓的科学探究兴趣。在一次户外碳化积木建构时,失败了无数次的“跷跷板”成为了孩子们共同专注攻克的目标,“平衡”的话题,越来越多出现在孩子们的游戏和生活中。幼儿园科学领域教育精要一一关键经验与活动指导中“物体的位置和运动,中45岁幼儿适宜的关键经验为“感知和体会物体的运动可以被阻止。”提出“具有初步的探究能力”中要求“能根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。”中班幼儿能能感知和发现简单的物理现象,能根据观察结果提出大胆的推测。预想通过一次
2、“架起单元条”的探索活动,能让幼儿关注、思考保持平衡的因素,在解决实际问题的过程中获得科学经验,感受到关键的科学原理。2 .基于幼儿经验的教学策略结合科学领域“科学探究能力”4-5岁幼儿关键经验,本此探究活动以幼儿为主体,提供低结构的材料支持幼儿自由探索,鼓励幼儿大胆表达观察和操作中的发现。针对中班幼儿“寻求推论式”思维,探究式缺乏明确的方法意识,预设借助“多次、分层”的实践活动,让幼儿在动手操作的过程中直观感知。以“问题支架”的方式,引发幼儿思考和进一步的探究,激发幼儿对物体如何保持平衡这一问题兴趣的同时,培养幼儿的科学探究能力。二、活动目标1 .感受平衡的现象,运用多种方法寻找单元条的中间
3、位置并使其保持平衡。2 .能够运用完整的语言,清楚地表达和交流探索中的发现。3 .乐于进行探究活动,对物体如何保持平衡产生兴趣。三、活动准备经验准备:幼儿有架空、垒高积木的经验。物质准备:单元条若干、不同形体的积木若干、魔条若干。四、活动过程过程与内容关注不同水平幼儿的核心经验预设相应策略一、情景导入,激发探究兴趣1情境导入:今天呀,我们来了一位新朋友一一单元条,一起认识一下吧!仔细观察,单元条长什么样子呀?(颜色、外形、核心素养1:有顺序地观察单元尺的特征,客观描述其特征。预设表现1:能够用描述性孔洞)单元条呀,可是非常调皮、爱挑战的,今天我们就和它玩不一样的游戏,一起探索它的秘密吧!2,出
4、示积木,抛出挑战内容:单元条最喜欢和各种积木玩游戏啦,你认识这些积木吗?(圆柱、立体半圆、立体三角形、立体长方形)说出单元尺的形状特征。支持策略:1 .教师肯定:你观察到了关于单元条的颜色、有洞洞、长度2 .现场验证:你是怎么知道他的长度的?来给大家演示一下。二、初次操作,探索保持平衡的多种方法。1 .倾听任务:(1)单元条和积木朋友的挑战游戏是什么呢?就是让单元条在积木上保持平衡,不掉下来,看看你有没有好办法,我们去试一试吧!(2)听到音乐请大家到前面集合,进行分享。2 .自由操作:(1)引导幼儿进行积木的多种摆放和组合方式的探索(上下压、多点支撑等)(2)关注幼儿对中间位置的感知。3 .总
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