217部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计.docx

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1、217部编版二年级上册？曹冲称象?教学设计?曹冲称象?教学设计教学目标1 .学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。2 .稳固“认-想-写-用的识字方法。3 .学习复述课文,用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程（一）激趣导入,揭示课题1师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？4 .导入课题?称象？。3.1. 写“称字。（二）初读课文，

2、整体感知1 .自由朗读课文2 .认读生词3齐读课文(三)品读课文，尝试复述1学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用，画出来。(2)指导朗读。(3)师：这头象真的是又高又大。(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的？(第一自然段)(5)引入难题一一如何称象？3 .学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么方法。(1)第一个方法行吗？为什么不行呀？(2)还有其他的方法吗？第二个方法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？(3)师：又有人说,把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没方法一起称，咱们就一

3、块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？(4)师：两个方法都被否认了，要想称象真是一一太难了！(板书)4 .学习第4自然段(1)自由读第四自然段,做到正确、流利。(2)同桌互相检查,看看对方读得是否既正确又流利。(3)指名读,齐读(4)再读课文，寻找步骤(5)质疑(6)步骤解答(7)图片解析，帮助理解(8)利用关联词，练习复述5 .总结学习师：曹冲的方法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段,看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？(四)总结升华1师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？(聪明，爱动脑筋。)2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重量吗？(五)作业布置(六)板书设计又高又大称象难爱动脑筋赶、西、赶、装、称