高等教育内涵式发展的立德树人研究共3篇.docx

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1、高等教育内涵式发展的“立德树人”研究共3篇高等教育内涵式发展的“立德树人”研究1高等教育内涵式发展的“立德树人”研究随着经济的快速发展和知识的不断更新，高等教育越来越成为人才培养和社会发展的重要载体。在经济全球化、文化多样性和新技术革命等背景下，高等教育面临着挑战和机遇。如何更好地为国家人才需求、社会发展和个人成长服务，成为高等教育内涵式发展的核心问题。而“立德树人”是我国高等教育内涵式发展的基本方针，也是具有时代内涵和中国特色的重要理念。所谓“立德树人”，就是要以德育为根本，以人格塑造为核心,全面培养德智体美劳全面发展的人才。这一方针强调的是高等教育的本质目的，即培养素质全面、有创新精神和社

2、会责任感的人才，是高等教育内涵式发展的根本要求。本文将从以下几个方面对“立德树人”进行探讨。一、德育为根，提升学生道德素养高等学校是培养高素质人才的重要场所。德育是高等教育的重要组成部分，是学生思想道德品质的根本保障，也是国家和社会对高等学校的一项重要要求。在高等教育内涵式发展中，高校应积极探索德育工作的形式和内容，加强对学生的思想品德教育，提升学生道德素养和社会责任感。要实现德育为根，在于高校应重视师生和校园文化建设。高校师资力量是提升德育工作的关键，要求高校选聘品德高尚、具有高度政治觉悟和较高教育教学水平的教师，强化其思想教育、道德教育的责任心。同时，加强校园文化建设，塑造积极健康、充满活

3、力的校园文化氛围，为全校师生提供道德养成的良好环境。二、人格塑造，实现综合能力全面发展高等教育的主要目标是培养高素质、多知识、多才能的人才。而对于人才的培养过程，不能只注重知识的传授，还要重视人格塑造。人格塑造是德育的核心内容，是高等教育为学生提供全面发展的必要条件。高等教育通过多种途径，对学生进行自我意识、自我审视和自我成长的引导与培养，旨在培养学生的思想、道德、个性和人格，增强学生的自信心、担当精神和责任意识。高等学校应该在教学过程中，注重思想教育和人格塑造，培养学生的综合素质和能力，提高其综合能力和综合素质全面发展。三、全面发展，提升学生综合素质高等教育发展的新时代，已经从注重知识的传输

4、转向注重能力的培养。在人才培养的过程中，发展学生的综合素质是高等教育的重要标志之一，也是德育工作的核心任务之一。学生综合素质是指人才在知识、技能、能力、思维、情感、态度、价值观等方面的全面属性。高等教育要全面发展，在于高校应进行人才培养模式的创新。高校应该推进以素质教育为核心的人才培养模式，突出学生主体地位，注重学生个性与特长的发掘和发展；引导学生通过自主学习、自主探究、自主实践等方式，全方位、立体式开展教育教学。在此基础上，高等学校还要关注学习和科研的应用价值和社会需求，加强与社会的紧密联系，为学生未来的发展提供更广阔的空间。综上所述，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究需要把德育作为根本，

5、人格塑造作为核心，提升学生综合素质作为目标,全面发展人才。高校要加强德育工作，打造校园文化，注重人格塑造和能力培养，在巩固知识基础的同时，加强对学生品德、道德和思想素质的培养，促进学生全面发展和全面提升。同时,高等学校还应加强与社会的联系，重视学生综合素质的培养和应用，使其最终成为能够适应社会需求，具备人文精神、创新意识和社会责任感的高素质人才总之，高等教育作为人才培养的重要途径，应该不断适应社会的发展和变化，推进人才培养模式的创新。立德树人是高等教育内涵式发展的核心，德育工作的加强和人格塑造的重视，都是高等教育发展的基础。高校应注重学生综合素质的培养和发掘，加强与社会的紧密联系，为学生的未来

6、发展提供更广阔的空间，使其成为具备人文精神、创新意识和社会责任感的高素质人才高等教育内涵式发展的“立德树人”研究2高等教育内涵式发展的“立德树人”研究随着国家经济的快速发展和社会结构的变革，高等教育的重视程度也越来越高。在经济转型和社会发展的大背景下，高等教育学校也在不断地探索新的教育创新和内涵式发展。在这个过程中，“立德树人”已经成为了国家高等教育的中心思想。本文将探讨高等教育内涵式发展的“立德树人”研究，以期对提高高等教育质量起到积极的推动作用。“立德树人”是传统教育理念的核心，早在古代中国就有了。在20世纪80年代初，中国国家教育部强化了“立德树人”的理念，并提出了在高等教育中通过教育培

7、养人的综合素质的目标。随着今天社会的不断发展，高等教育的内涵式发展势不可挡，因此高等教育的“立德树人”也齐头并进，成为了取得高等教育内涵式发展的关键。那么高等教育的“立德树人”从哪些方面展开研究呢？第一方面是课程建设。课程是高等教育的核心环节，因此众多高等教育学校都开始着手推进课程建设，改变传统单纯注重学科知识的培养，注重思维品质的训练及个性特质素养的培养。从而使得教育目标虽然和传统没变，但是其在人才素质的意识和注重的方面有了显著提升。第二方面是师资培养。高等教育的师资力量对于立德树人也是至关重要的。现代高等教育也在致力于对教育工作者的培养，因为教育工作者是推动教育革新的核心。因此，高等教育学

8、校致力于提高教育工作者的专业水平，同时改变教师们机械性的教育方式，更注重发掘学生的个性与天赋，引导学生找到自己的兴趣所在，并最终做出选择。第三方面是素质教育。在高等教育的“立德树人”中，素质教育是必不可少的一环。高等教育学校为了促进学生思维的发展和个性的充分展现，在素质教育中充分注重培养学生的综合素质，如自处能力、跨学科学习能力、创新能力、领导力等等，同时还强调优秀的文化传统和伦理道德。这也就是“立德树人”理论的重要核心之一。高等教育内涵式发展的立德树人研究是高等教育学校发展的重要目标。高等教育学校在推进理论研究、研发课程、培养师资、推进素质教育等方面不断完善计划和措施，一步步地趋近于实现内涵

9、式发展和培养更适合社会需要的人才。在这个过程中，立德树人虽然不是高等教育最新的理念，但却一直是高等教育的核心价值。因此，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究是国家教育事业发展不可或缺的重要环节总的来看，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究在当今社会背景下具有重要意义。通过加强课程设置、师资培养和素质教育，高等教育学校正在致力于培养更适合社会需要的人才。同时，“立德树人”理念也一直贯穿于高等教育的核心价值中。因此，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究是国家教育事业发展的重要环节，值得深入探究并加以推广高等教育内涵式发展的“立德树人”研究3近年来，随着社会经济的发展和高等教育的普及，人们对高等教育

10、内涵式发展的重视越来越高。而“立德树人”作为高等教育的根本任务，也逐渐引起人们的关注和研究。“立德树人”的内涵并不简单，它不仅涵盖了道德、人文、心理、知识等多个方面，更要求大学生具备强烈的社会责任感和使命感。因此，如何促进高等教育的内涵式发展，积极推进“立德树人”工作成为当下高等教育改革的重要议题之一。一方面，在内涵式发展的进程中，高校应注重传承和弘扬传统文化，不断挖掘和发掘中国传统文化的内涵，在教学、科研、文化活动等方面深入开展相关工作，加强大学生的文化自信和文化认同感。另一方面，高校还要适应当代社会发展的需要，加强跨学科、跨文化的教育和研究，培养大学生的多元化视野和思维能力，提高他们在日益

11、增长的国际竞争中的综合素质。除此之外，高校还应该深化课程改革，将“立德树人”融入到各个课程中。通过加强综合素质教育和创新创业教育，积极引导学生形成自己的人生价值观和人生规划，为未来的发展做好充分的准备。同时，高校还需要加强学风建设，营造浓厚的学术氛围，促进学生思想的开放、自由和求真务实的精神风貌。通过加强积极主动的思维训练和创新能力的培养，增强学生的实践能力和社交能力，帮助他们在社会实践中更快地融入社会、适应社会。最后，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究离不开高校教育工作者的共同努力。高校教育工作者要具有鲜明的思想、理论和职业认同，努力营造有氛围的教育环境，发挥自身的优势,积极探索重视内涵式

12、发展的实施路径和方法，不断提高自己的工作素质和专业水平。总之，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究是一项长期而复杂的任务，需要全社会的共同努力。高校教育工作者应根据当代社会发展的需要和学生的实际需求，注重灵活的实践操作和问题解决能力培养。只有如此，才能实现高等教育内涵式发展和“立德树人”的目标，为人才培养和社会经济的发展做出更大的贡献综上所述，高等教育内涵式发展的“立德树人”研究是实现人才培养和社会经济发展的必要途径。高校应从多个方面入手，包括课程改革、学风建设和教育工作者的努力，培养学生的综合素质和创新能力，使其适应日益激烈的竞争环境。只有通过共同努力，才能实现高等教育内涵式发展和“立德树人”的目标，为推进国家现代化建设做出更大的贡献