题破山寺后禅院 教案教学设计共3篇.docx

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1、题破山寺后禅院教案教学设计共3A篇题破山寺后禅院教案教学设计1题破山寺后禅院教案教学设计一、教学背景禅宗是中国佛教又一重要派别，禅主要以修行、禅定和寻求人生真谛为宗旨。佛光寺（破山寺后禅院）是中国佛教的著名寺庙之一，位于江苏省苏州市。古往今来，数以百万计的人都曾前往佛光寺寻找内心的平静与抚慰。学生们对佛教的了解程度不一，对禅宗的认识尤其有限，本教学设计旨在通过题破山寺后禅院的讲解，引导学生深入认识禅宗所追求的内心平静，理解禅宗的核心思想，提高学生的文化素养和人文情感。二、教学目标1了解佛教文化和禅宗文化的内涵与特点。2 .理解禅宗的核心思想一一“观照生命、破除妄想”。3 .体验禅宗对心灵的抚慰

2、与平静。4 .提高学生人文情感和文化素养。三、教学内容1 .引入活动：播放破山寺后禅院介绍视频。2.讲解破山寺后禅院的历史渊源和禅宗的发展历程。让学生领略到破山寺后禅院的庄严与肃穆，以及禅宗宗旨的高远与博大。3,设计“感悟人生”的小组活动：让学生自愿分组，group内每人写下一句感性的语句，然后将其拼合成完整的段落，最后请每个小组派出一名代表发表拼合后的段落。4,进行禅宗“观照生命”的讲解：讲解禅宗对生命的看法，人生的意义，以及沉思禅的具体步骤。此环节需要使学生了解禅宗对于自我发现、人生思考以及亲密关系的见解。5 .禅修体验活动：进行禅宗沉思禅的实践，让学生能切身体验到禅宗对于平静的追求。6

3、.学习讨论：学生回忆并分享禅修之后的思考和感受，并进行学习讨论，分享群体智慧。7 .课堂作业：要求学生阅读禅选等禅宗是经典，与同学交流，然后进行小组演讲。四、教学方法在教学过程中适当运用讲解、实践活动、小组讨论、思维导引等多种教学方式，提供学生多角度、多种方式的体验与感悟，引导学生积极主动学习，探究禅宗文化内涵并进行理论探索。五、教学成果评价方法通过学生的表现、讲评、学生总结等方式评价教学成果，评价学生对于禅宗文化的了解程度，对于禅宗内涵的感受，理解禅宗核心思想的深度，以及对文化素养和人文情感的提高。六、总结本教学设计旨在通过破山寺后禅院的介绍和实践，让学生充分感知禅宗文化内涵，探究禅宗的核心

4、思想，提高人文素养与内涵。教师可以通过这种方式，让学生身临其境地了解禅宗文化,亲身体验其情感魅力，对于提高学生的人文情感和文化素养，促进其终身发展具有积极意义通过破山寺后禅院的教学设计，学生可以深入了解禅宗文化内涵和核心思想，从而提高其人文情感和文化素养。同时，实践沉思禅，让学生身临其境感受禅宗的魅力，并通过分享和讨论进行群体智慧的交流。通过这种方式，学生可以了解到禅宗对于自我发现、人生思考以及亲密关系的重要意义，为学生的终身发展提供有价值的探索和启示。教师可以运用讲解、实践活动、小组讨论等多种教学方式，让学生探索和理解禅宗文化的内涵，提高学生的参与度和主动性，同时进行多维度的教学评价，以达到

5、教学目的题破山寺后禅院教案教学设计2题破山寺后禅院教案教学设计一、教学目标1了解诗人苏轼及其诗歌创作背景，了解他的代表作品题破山寺后禅院的意义和价值；2,通过诵读、解析、鉴赏和模仿等方式，提高学生诵读、理解和创作文学作品的能力；3,培养学生正确的价值观和良好的人格修养，提高学生语文素养和审美水平。二、教学过程1热身：放映苏轼的相关影像资料，让学生对苏轼及其代表作有初步的了解。2 .导入：在黑板上展示题破山寺后禅院全文，师生共读，鉴赏诗人咏物的手法，声情并茂地朗诵诗歌。3 .课堂互动：学生自由阅读该篇诗歌及其相关注释，根据课本的指导，从语言、图像、意义和价值四个方面进行诗歌的解析和鉴赏，鼓励学生

6、发表自己的看法和观点。4 .学生合作：小组合作学习，尤其是针对注释上的生僻字和典故，进行深入的探究和理解，小组内成员交流讨论，小组间相互分享。5 .写作实践：以苏轼的艺术创作为主线，分析他的创作理念、创作方法和创作风格，鼓励学生进行文学创作和艺术表达，在写作实践中体验和领会诗歌的美和意义。6 .课后拓展：引导学生进行个人思考和阅读扩展，拓展到其他相关的文学作品和文化背景，比如水浒传中的曹正，以及中国古代的佛教文化。三、教学手段1 ,多媒体：通过放映影像、展示图片、播放音频等方式，营造情景，呈现课程内容，辅助学生理解和领会。2 .阅读材料：提供丰富的阅读材料，包括苏轼的诗歌、相关的历史典故和文化

7、背景，以及现代研究成果和相关的评论文章。3 .互动讨论：通过师生互动、小组合作、场外实践和游戏形式,鼓励学生进行充分的交流和讨论。4 .写作训练：鼓励学生进行个人、小组和班级课题创作，提高学生的文学创造能力和审美水平。四、教学评估1 .检测方法：通过期中、期末的笔试和平时的作业，测试学生的基础知识掌握程度，以及语文素养、文学欣赏和创作能力等方面的表现。2 .评估依据：根据学生在课堂上的表现，包括阅读理解、语言表达、思考探究等方面，以及平时作业的完成情况和创作水平,总结学生的综合能力表现，并给出评估建议。3 .评估方式：采用多种方式和方法，包括学生自评、小组评议、班级制评等，引导学生进行自我评估

8、和互评，促进学生进一步提高和发展。五、教学反思题破山寺后禅院是经典的文学作品，它不仅展示了诗人苏轼的才华和创造力，还折射出中国古代文化和人文精神的典范。在教学过程中，教师应当通过多种手段和方法，引导学生深入领会、广泛涉猎，发挥学生的主观能动性和创造性，从而实现教学目标的达成。同时，教师应当根据学生的实际情况和特点,适时作出调整和改进，为学生提供更优质、更有针对性的教学服务通过对题破山寺后禅院的教学设计和实施，可以有效提升学生的文学素养和审美能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，同时也为学生的人文教育和价值观培养提供了重要支持。针对不同学生的个性化需求和发展水平，教师应当灵活运用多样化的教学手

9、段和方法，进行课堂教学和课外拓展，营造互动、合作、创新的学习氛围，激发学生的学习热情和动力，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，我们应当更加注重学生的发展需求和个性特点，不断创新教学理念和方法，为学生的未来发展和成长提供更加优质、全面和有价值的教育服务题破山寺后禅院教案教学设计3题破山寺后禅院教案教学设计导入环节：一、教学目标：1 .能正确理解题破山寺后禅院的几句诗句并背诵他们。2 .能理解题破山寺后禅院的寓意和与佛教的关系。3 .能够利用所学知识和语言表达自己的看法。二、教学过程：1 .利用学生日常生活中熟悉的事物引起学生兴趣。2 .教师简单地介绍：这首诗来自唐代诗人，王之涣。王之涣是唐

10、代最著名的抒情诗人之一，他的大部分作品都具有高度的艺术价值。这首诗是他晚年创作的。3 .请乐意表达的学生朗读或背诵题破山寺后禅院。一片树花烟雨中，草色新绿，山光水色间，竹径图图，唯有禅心自居，近我佛心来。问我桥边如此繁华，笑云海作一堆。4 ,请学生发表他们的看法。5 .教师向学生介绍此诗的背景和含义。这首诗来自唐代诗人王之涣，他晚年在山东招手山附近而居。这首题破山寺后禅院描述了一座禅院和它周围的自然环境。禅院内植被繁茂，花烟雨意象令人感到惬意。在诗人的描写下,读者可以感受到山光水色间竹径之美。这位诗人告诉我们他的禅心自在，接近佛心；破山寺之所以能繁华如此是因为禅文化的存在。6 .教师向学生介绍

11、题破山寺后禅院与佛教的关系。禅是佛教维持自己优美和高尚的一部分。堪称禅宗代表的祖师是南传密教禅师圆寂大师。禅宗禅修方法以观、禅、慧三一法界之好，禅的内涵主要是通过禅修心应；禅的方法认为应以定闻并修法与袈裟戒。诗人王之涣善于领会禅意，用意象来表现内在的境界，于是这首题破山寺后禅院的诗词既含有禅学的体验，也有王之涣对佛教文化的理解。三、教学结论：教学进入环节引起了学生的注意，这有助于学生对知识的理解和学习。背诵诗歌并对其进行分析和思考可以激发学生文学素养的发展和思考能力；通过主题与形式和背景的描绘，使学生理解题破山寺后禅院的寓意和第一学年诗歌与佛教的关系。可以说，该课程中的主题，内容和语言都是与学生的生活和成长相关的。这种教学方式是具有实际意义的，它能引导学生去理解和理解课程中所学的知识，同时也是促进学生思考和解决问题的重要手段总的来说，题破山寺后禅院的教学能够使学生拓宽视野,了解佛教文化和禅宗禅修方法，同时能启发学生对文学作品的审美和思考能力，促进学生的文学素养发展。此外，教学中强调主题、形式和背景的描绘，有助于学生深入理解诗歌的寓意和诗人的创作意图。这种渗透于文学教育中的人文关怀，不仅能够影响学生的学业成果，更能够在日后的人生成长中发挥更加深远的影响。因此，该种教学方式的探索和应用，对于学生的综合素质提高具有积极意义