陆游《卜算子咏梅》教案 人教版八年级下册共3篇.docx

《陆游《卜算子咏梅》教案 人教版八年级下册共3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陆游《卜算子咏梅》教案 人教版八年级下册共3篇.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）共3篇陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）1陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）引言：卜算子咏梅是陆游的代表作之一，他在这首诗中以梅花为叙事对象，却又包含了深沉的哲理和人生感悟。为使学生领悟诗歌的意境和情感，激发学生的自我情感表达能力，本文教案将以“人教版八年级下册”为基础，制定学生自我思考、交流和创作的教学方案，促进学生在独立思考，合作共赢的氛围中更好地体验文学之美。主体：一、教学目标1、通过阅读文本，让学生了解卜算子咏梅的基本情节和艺术特点，领会诗歌的意境和思想。2、让学生通过诗歌学习和创作，提高语言表达能力和写作技巧，拓宽思路，发掘文学创造力。3

2、、培养学生对文学审美的兴趣和鉴赏能力，增加诗意生活的意识和素养。二、教学过程1、预习课文：首先让学生学习卜算子咏梅一诗，分析其结构，探索其中的艺术特点和隐含的哲学思想，让学生理解整首诗的脉络。2、逐行阅读：这里提出一些提问问题，引导学生逐行阅读诗歌并回答问题，以加深对整首诗歌的深入理解。例如：(1)卜算子咏梅的对象是梅花，这里的梅花象征着什么？(2) “墙角数枝梅，凌寒独自开。”这里“墙角”和“数枝梅”有何意义？(3) “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这个句子是什么意思？谁少了？(4) “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”此句中的“好景”是指什么？它的氛围是什么？3、组织合作学习：将学生分

3、成小组，让他们找到自己喜欢的情景或场景，发掘其中所体现的思想感情，并结合自己的实际生活和体验，引导学生在小组内分享自己的感悟和思考，与组员共同探索文本中的意境和思想。4、展示和评价：组织学生将自己感悟到的思想和情感，通过口头或书面形式展示出来。学生可以在班内进行交流，让老师和同学提出意见和建议，并由班任老师组织评选出表现最出色的作品进行展示。三、教学方法1、案例法：通过真实的情景和人物，引导学生在欣赏诗歌的过程中更深入地思考人生的纵深、延伸和抉择等问题，帮助学生从另一个角度更好地体现诗歌的情感和思想。2、合作学习：将学生分成小组，让他们在学习过程中互相交流和启发，增加学生与学生之间的互动和友情

4、氛围，达到素质教育的目的。3、比较分析法：通过比较不同的阅读方式、创作方法和评价标准，使学生在多角度和多维度上理解文本，深入挖掘文学作品的内在特质和要素。四、实施效果在实施教案过程中，学生的阅读兴趣被引起，生活情感得到了细致的刻画，学生的语言表达能力得到了提高，更加注重锻炼学生的自我思考、创造性和表达能力，教学效果同样得到了课堂实践的检验。结论:通过本文教案的设计和实施，让学生在循序渐进的过程中逐步领悟陆游的诗歌思想和人文情怀，增进彼此的情感交流和联系,丰富学生的思考层次和知识面，提高了学习兴趣和效率，激发了学生的写作创造力和想象力，并扩展了他们物质和精神生活的内涵，达到了切实提高教育教学的目

5、的通过以上教案设计和实施，我们发现能够有效激发学生的阅读兴趣和创造力，提高学生的文学素养和语言表达能力，拓展学生的思维深度和广度。案例法、合作学习和比较分析法等教学方法互相结合，使学生在实践中更好地理解和领悟诗歌的内涵和美学，在欣赏文学作品的同时，更好地发掘自身的激情和生活感悟，从而提高教育教学质量，加强学生的人文素养，为其未来的发展打下坚实的基础陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）2陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）一、教学目标1 .了解陆游与卜算子咏梅的背景。2 .学会诵读卜算子咏梅中的诗句。3 .理解诗中的意境、语言以及诗人的思想。4 .提高学生的诗歌欣赏、文学审美能力，培养他们的

6、审美情趣。二、教学重难点1 .卜算子咏梅的背景及诗人思想。2 .理解古典文学中的词汇及词语。3 .诗歌的韵律及怎样吟咏、诵读诗歌。三、教学过程1 .导入通过图片、名人名言、音乐等形式，导入学生对陆游及古典诗歌的知识，并让他们自由谈论与交流。2 .课堂讲解通过多媒体展现陆游及卜算子咏梅的出处，并讲解一些重要的背景。如：朝代背景、诗歌题材等，为学生打开诗歌世界的大门。3 .教学练习(1)慢速朗读熟悉诗歌可根据诗歌的发展脉络进行解释，并让学生自由发挥，为他们介绍吟咏诗歌的方法及技巧。（2）分析重要语言通过分析卜算子咏梅中一些重要的词句的意义，来阐述诗人近乎悲观的人生观与思想。（3）学生演讲让学生针对

7、诗歌及人物背景等做一些简单的分析，或演讲一些自己的感想，增加学生的思考和口语交际的能力。四、教学反思这样的教学方式让学生的知识面得到了更广阔的拓展，能够激发学生的学习兴趣及文学审美观。通过对“陆游卜算子咏梅教案”的教育教学体会，我们应该认识到，教育应该是从学生的兴趣出发，培养他们的思考能力及语言表达能力。只有这样,学生在知识的范畴内才能得到更全面、更良好的提高通过对陆游卜算子咏梅的教学，学生能够了解古典文学的背景和诗歌艺术的韵律，并通过对诗歌语言的分析了解诗人的思想和世界观。同时，学生的口语表达和思考能力也得到了开发。在教育教学中，应该突出学生的主体地位，为其提供更广阔的知识视野和交流平台，培

8、养他们的人文素养和创造力，以期在更高层次上实现人的全面发展陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）3陆游卜算子咏梅教案（人教版八年级下册）一、教学内容卜算子咏梅是唐宋八大家之一的陆游的一首词。该词通过描绘梅花的美丽，表达了作者对生命的短暂但珍贵的思考，以及对传统文化的思考和倡导。二、教学目标1了解唐宋八大家及陆游的生平和创作成就；2 .理解词的基本结构、特点及表达方式；3 .理解、领悟词的意境和意义；4,培养学生的审美意识，提高其文学鉴赏能力。三、教学重点1.对陆游的诗词创作特点的认识；2对卜算子咏梅的情境和意境的领悟；3.对措辞、对偶、对仗等修辞手法的理解和应用。四、教学难点1 .对唐宋文学的

9、历史背景和文化底蕴的理解；2 .如何领悟卜算子咏梅表达的情感和思想。五、教学方法1讲解法：介绍唐宋八大家及陆游的生平和创作成就，重点讲解卜算子咏梅的情境和意境。3 .朗读法：让学生朗读词，感受词的意境。4 .默读法：让学生静心默读词，从中领悟情感和思想。5 .分组讨论法：将学生分成小组，就词的语言特征、情感表达等方面进行讨论。六、教学过程1 .导入环节通过介绍唐宋八大家及陆游的生平和创作成就，让学生了解陆游和卜算子咏梅所代表的时代背景和文化底蕴。2 .阅读文本教师指导学生朗读卜算子咏梅，理解词的基本结构、特点及表达方式。3 .领悟词的意境和意义讲解“卜算子”的含义、梅花的花语，引导学生进一步理

10、解词的意境和意义。并通过对比“生命如浮萍”的感慨，领悟“活了几多春秋”的尊重生命的态度。4 .分析措辞、对偶、对仗等修辞手法通过分析“咏鹅”“杂诗”等词作，让学生对陆游的措辞、对偶、对仗等修辞手法有更深刻的认识和理解，并引导学生在写作时的应用。5 .小组讨论将学生分成小组，就词的语言特征、情感表达等方面进行讨论,促进他们在交流互动中积极思考和共同进步。6 .课堂作业让学生自选一篇古诗文，仿照陆游的写作风格，创作一篇短文,提高学生的文学鉴赏和文学创作能力。七、教学评估1课堂表现评估通过学生朗读、阅读和小组讨论等多方面考查学生对文本的理解和领悟程度。2.课后作业评估对学生的作业进行评估，检查他们对

11、本节课所学内容的掌握和应用情况。八、教学效果的评价在本节课程的教学过程中，教师采用了多种教学方法，让学生在领悟文章的意境和情感的同时，更好地理解作者的创作特点和文化底蕴；同时通过多方面的训练和互动，提高学生的文学鉴赏和文学创作能力。整节课程上，学生参与积极，表现出十分浓厚的兴趣和学习热情，达到了本节课的教学目标，取得了良好的教学效果本节课围绕陆游的词作展开，通过多种教学方法让学生深入了解陆游的文学特点和创作风格，领悟他对生命的尊重和对人生的感慨。课堂气氛活跃，学生参与热情，取得了良好的教学效果。通过本节课的学习，学生不仅提高了文学鉴赏的能力，同时也在文学创作方面有所提升，有助于他们更好地理解和欣赏中国古诗文，培养人文素养和审美情趣