阅读对于写作的促进作用问题研究论文.docx

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1、阅读对于写作的促进作用分析报告阅读和写作密切相关，阅读能力和写作水平是互补的。泛读不仅丰富了写作的内容,也激发了写作的兴趣;从课文出发,通过阅读来对于写作技巧进行总结，不仅可以培养学生的独立思考、逻辑分析、语言和内容的组织和熟悉，还可以培养学生的理解力，养成良好的阅读习惯。阅读教育的根本目的是培养学生的阅读能力。阅读理解是一项综合技能，其结构可分为纵向和横向两部分。纵向结构是指阅读能力形成的不同阶段，按阅读过程分为阅读能力、理解能力、评价能力和灵活性。横向结构是指影响阅读能力形成的因素，包括内在心理素质和由动荡引起的外在因素。因此，要全面提升学生的写作能力，就需要建立适合阅读教学的信息系统，建

2、立科学的课堂阅读教学结构，建立阅读活动的学习形式。关键词：阅读；写作；综合能力一、引言在传统的课堂教学中，在阅读教学活动中，教师注重语言形式，将全文分段分开，注重语法练习，使学生的依赖性增强，不利于学生分析问题、解决问题能力的拓展，不利于综合能力的发展。这种教学的结果是，阅读部分总是在每次考试中得分最低的部分；有些学生完全是猜测，甚至用硬币来决定选项。理解能力的低下导致学生不能把握文章的中心，容易泛化；当他们猜测新词的意思时，他们通常会把新词看得太字面化；他们在分析问题时缺乏逻辑推理能力。传统的阅读教学需要花费大量的时间来帮助学生掌握词汇和语法,这使得学生的阅读水平处于较低的阶段。上述现象表明

3、，虽然阅读和写作在中学教育中非常重要，但其学习效果并不理想。因此，如何利用额外的资源和阅读材料以及知识和乐趣来提高阅读和写作的学习效果是一个亟待解决的问题。正如美国作家舒伯特在他的阅读与写作一书中所说，阅读是写作的集散地，是语言的展示空间，是语法规则的分析室，是文章载体的引入。这说明阅读教学与写作教学有着密切的关系，教师可以充分利用阅读材料，教学生收集写作，在写作时运用阅读策略。同时，写作还可以让学生深刻理解，拓展思维，提高语言能力，形成良好的阅读和写作的习惯。二、阅读和写作的关系(-)阅读在写作中的重要性中国有句话叫“读过万卷书，下笔如有神”，也说“读过唐诗三百首不会吟诗也会吟，可见好的语言

4、是读出来的。因此，阅读无论在母语学习还是外语学习中都发挥着重要的作用。长期的教学实践证明,阅读能力的快速发展会带来听、说、写能力的发展。因此，可以说，阅读能力的提高影响着其他方面能力的提高。首先，阅读是在现实环境中进行的一种语言摄入。与听力和语法练习不同，它们大多是虚而不实的，而且现在高中的教学强调无论是在课堂上阅读还是阅读都要求尽量阅读原文，所获得的真实感受和收获与其他练习是不匹配的，所获得的语言可以使学生在学习的其他方面也受益。第二，阅读有助于扩大词汇量。词汇在学习中起着非常重要的作用，是学生其他形式语言输出的基础，这也许就是为什么学习者会有那么多不同阶段的不同词汇手册。第三，阅读可以培养

5、学生学习的兴趣，激发他们的学习动机。学生在老师的指导下，选择自己感兴趣的作业本,没有压力，欣赏自己喜欢的书，让学生多读，可能兴趣就会随之而来。兴趣是最好的老师，是长期学好的动力。（二）阅读对写作的影响首先，阅读是丰富学生语言技能和背景的最佳途径。这里作者说，阅读就是阅读一些真实的文本或真实的文章。如今，教科书越来越强调选择地道的交际语言，而思想强、语言优美、内容丰富的经典文章相对较少。如果教师只注重教材的语言材料，注重语法、词汇和句型的测试标准，而忽视语言的美感，缺乏对语言的欣赏,那就是语言学习的失败。其次,阅读可以提高学生的意识和思维能力。语感是当代美国语言学家乔姆斯基变革生成语法中的一个重

6、要概念。语言理解反映了在口头交际中对词语的理解和使用。它由两个层次组成，第一个层次是语言技能的观察，第二个层次是对内容、思想、思想、感受的表达以及这一切的综合观察。一旦学生对语言有了一定的认识，他们就会消除使用它时的陌生感和紧张的心理状态。他们注重的不是正确的发音、语法、词汇、风格和语用，而是内容、思想、交流目的和文化规范等的准确性。阅读还可以提高学生的写作能力。阅读是语言的输入，写作是语言的结果。写作不是与生俱来的，即使是母语写作也需要长时间的学习和练习，更不用说作为一门外语了。提高你的写作水平不仅仅是掌握词汇和句型，还有一个非常重要的方面是写作技巧。并且让学生大量阅读散文和报纸文章，让他们

7、有意识地学习别人的写作技巧，如何开始，如何结束，如何让论点更有说服力，这些基本的阅读技巧可以有意识地传授写作技能。三、通过阅读促进写作能力提升的方法（-）在阅读教学中培养学生的写作概括能力教育在现代人才培养中具有不可替代的作用。教育非常重视提高学生语文素养，建设开放学习课堂。阅读教学应注重培养学生对语言的总结能力、对文章的掌握能力、对文章主要内容的理解能力。学生在阅读课文时，要准确把握文章的语境。这为整个意识的构成奠定了基础。在阅读教学中，我们应该更加注重运用知识的实践。要提高学生的写作能力,首先要在阅读教学中培养学生的泛化能力。（二）扩大阅读和写作兴趣范围第一，阅读的范围要广泛。你可以包括著

8、名的杰作，各种风格的好文章；阅读英文文章和中文文章。这样，我们既可以接受优秀作品的灵感，又可以学习和模仿各种风格的写作技巧。在阅读的过程中，我们要有意识地追求品质和积累材料，扩大知识，丰富自己，弥补生活和知识的不足。这样，就很容易避免内容空泛、写作时空泛的缺陷。阅读可以富有表现力和感受，也可以激发学生思考、感受、探索新思想、刷新观点和激发创造的欲望，使写作成为表达思想和想法的自然愿望。表达情感。比起被动的残忍，它是提高写作水平的内在动力。（三）转变阅读、写作同步训练的理念阅读教学转变的主要目的是使阅读教学，即传统的通识阅读教学，适应语言技能和知识的获取，在有效的阅读教学中自觉提高教师的阅读和写

9、作能力。教学的重点还在于学生如何完成对材料中语言知识的认知和内化。更具体地说，它改变了读写教学和读写同步的学习方式，将学习与读写相结合。四、结论阅读与写作是学生语言学习中最关键的部分。它可以通过多种语言实践活动来促进学生的基本语言技能，丰富语言教学，为学生提供广泛的写作材料，同时也可以开发学生的语言运用。情感和培养学生，对提高学生的写作能力有很大的作用。因此，在阅读教学中，如何正确认识阅读与写作的关系，充分发挥综合阅读的作用，结合阅读与写作的训练应当以学生为中心，引导学生获得知识运用。学会学习是向我们的学生提出一个新的话题。参考文献1胡进.初中语文阅读与写作的融合教学势在必行J.人民教育,2023(5):1.杨磊，吴欣歆，杨丽君.基于阅读的写作:关照情境化与多向度思维的命题探索J语文建设,2023(4):6.3蒋建，肖正芳.谈小学语文群文阅读与写作教学的整合J1读天下：综合，2023(3):1.4谭亚婷，何灵芝.整本书阅读之写作指导一一从FIiPPed学段落逻辑架构J.教学考试,2023(3):3.