读《做班主任 真有意思》有感.docx

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1、读做班主任真有意思有感自从站上教师这个岗位，我就一直担任起了“班主任”这个忙得不可开交的岗位，每天有忙不完的活动和各种任务,每天都在绞尽脑汁和学生斗智斗勇，有时候太累了也会抱怨:做班主任，好没意思！但看完张玉石老师的这本做班主任，真有意思，看她沉浸在自己的小幸福里，看她用各种妙招和智慧巧妙管理班集体，不禁觉得：做班主任，有点意思。班主任，就是把有意义的事做得有意思！一、有意思的班主任，就是要改变传统的教育模式张老师提到，传统的教育管理模式有四种：兵法型、强制型、放任型和爱心型，但是这四种模式学生都没有愉悦感、自豪感。在新时代的班级经营中，我们应致力于全人教育的达成，重视人性化的班级行政管理、生

2、活化的班级情景规划、艺术化的班级常规训练和民主化的班级自治活动，突出对人的尊重。她改变管理形式，从“一言堂”到班级议事，如征求班级发展意见的“班级听证会、解决班级问题的“班级法庭”、树立精神榜样的“世界咖啡书会”、激励学生成长的“班级达人秀”等与时俱进的班级议事形式，让学生在班级议事中成长。她改变方法，从批评指责到优点轰炸，其中，微笑效应一人际悦纳管理法、拇指效应一美好情绪管理法和优点轰炸一积极行为管理法，都是屡试不爽的好方法。实事求是的赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨。若我们一味用滚水一样的语言去批评犯错误的人,他迟早会成为不怕开水烫的死猪。教学生就像种花，要耐心等

3、待花开。每个学生都是一朵花，只是开放的时间不同。若人家的花在春天开放，你也不要着急，也许你的花是在夏天开。每种花都有自己的特点，开花的早晚并不相同。学生是独立的个体，我们应该尊重生命成长的规律，静待花开。二、有意思的班主任，就是要以个体教育看成长有些教师和家长在教育学生时，以问题为导向，不寻找出问题的根源，不把问题斩草除根誓不罢休。在处理问题的方式上，很多老师喜欢一刀切，面对不同问题的学生我们要采取不同的方法，张老师提到的美文共情感悟法、积极心理暗示引导法、“自己人效应”接纳法、情境还原法、心理闹铃自我提醒法都非常实用。只有单独耐心沟通、顺势引导，才会静待花开。遇到屡教不改的学生，我们采用同伴

4、协助、永不言弃、温暖等待。我们要相信，通过我们的教育他会有所改变，我们只要做我们应该做的，然后慢慢等待他自愈，不急不躁。三、有意思的班主任，就要做好家校共育指导师作家张晓风在我交给你们一个孩子里说：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩儿。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这是一位母亲的担忧，也是千千万万家长内心的呼喊。其实，学校的培育目的和家长是一致的，家长是重要的教育资源，我们要学会利用这种资源。记得我来泰禹小学接手的第一个班级，那时候我才只有三年的教学经验，因为上一任非常有经验的班主任因个人原因想换到离家近一点的学校，所以这

5、个班级由我接任。当时很多家长对我不信任，觉得我没经验，教不好学生，换做是我，我也不愿意让一个没生过孩子的老师来教我的孩子。虽然当时的我觉得非常委屈，但是冷静一想，站在家长的角度想问题，你就会释怀。怀有一颗宽容的心，你就会冷静。面对否定，不急于辩解；面对质疑，不急于反驳；面对干涉,不急于对抗一一冷静倾听，换位思考，让敢于变成参与。我用责任心对待工作的点点滴滴，用爱心去教育自己的学生,用真情打动家长，用行动说服家长，用结果证明给家长。慢慢地，家长理解老师、支持老师，家校开展有效合作，无论是亲子共读还是班级活动的开展，无论是家长义工的招募还是学校家长主题征文，家长们总是积极参与，让我感觉自己不是一个

6、人在战斗。所以有意思的班主任其实带了两个班,一个学生班，一个家长班。四、有意思的班主任，就要不断提高自己的专业素养要寻找到班主任的幸福感，就需要我们具有自觉成长的动力、持续发展的能力、终身学习的耐力。与其在盛世繁华里怨天尤人、顾影自怜、暗自神伤，不如在清风明月中沉淀自我、绝地反击、翩翩起舞。成长是为了遇见更好的自己,成长是为了做学生的引路人，成长是为了做学生的榜样。总之，我们要让自己具备终身学习的能力，具备过硬的专业素养，具备一技之长。老师，你活得漂亮，就是对学生最好的教育。做有信仰的教育者，这样才有意思。张老师的做班主任，真有意思让我感受颇多、受益无穷。如果你觉得班主任工作没意思，希望你能从这本书中找到乐趣。如果你在班主任工作中缺少方法，希望这本书能让你脑洞大开。如果你感到了职业倦怠，希望这本书能给你注入满满的正能量。愿你也能把有意义的事变得有意思！