苏教版科学六年级下册第四单元理想的家园单元教学设计核心素养目标.docx

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1、苏教版科学六年级下册第四单元理想的家园单元教学设计4.13洁净的水域核心素养目标通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。重点在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。难点教学准备教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。学生分组材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。教学内容本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的

2、一个重要方面。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。教学过程活动一水域污染1 .水域污染的原因。以前的河水很干净，可以用来淘米、洗菜、洗衣服，甚至可以直接饮用。可是，为什么现在有的河流会变成这样？可以从颜色、气味、透明度、漂浮物、水生生物、水中气体等方面

3、观察、对比洁净的水域和被污染的水域。洁净的水域和被污染的水域对比记录对比内容洁净的水域被污染的水域颜色较为清澈较为浑浊、暗绿色气味基本闻不到异味有腐臭的气味透明度水体透明水体不透明漂浮物有少量水草、树叶、树枝白色泡沫状物体、固体垃圾水中生物小鱼、小虾、螺、水草、浮萍等螺、其他不知名的小虫、成片的绿藻等进入水域的污染物的量超过一定数值使水质受到损害，破坏了水体原有的性质和用途,称为水域污染。水域污染的来源可以分为自然和人为两种因素。(1)自然方面主要是雨水对各种矿石淋洗、冲刷，火山爆发等所产生的大量灰尘落入水体而引起的。一般来说，自然原因引起的水污染能靠水体的自净能力恢复。(2)人为的原因则是多

4、方面的，主要表现在生活污水和工业废水的随意排放、固体废弃物的随意丢弃、农药和化肥使用过量等。2 .水域污染的形成。(1)生活污水。日常生活中，人们会生产出很多污水，而每一滴污水又将污染数倍乃至数十倍的水体。这些生活污水被排放到自然水域，形成污染源。工业废水。工业废水含有悬浮固体、各类有机物、重金属。如果不经处理直接排放到水中，它们会污染河流与湖泊，耗尽水中的氧，造成水中生物大量死亡，并且严重威胁人类的身体健康。除了将工业废水直接排入水域引起的污染外，工业产生的固体废物和废气也会污染水体。工业废水所含污染物多，成分复杂，不仅水体不易自行净化，而且人工处理也比较困难。因此工业废水引起的水域污染最为

5、严重，它是造成水域污染的最主要原因。(3)农业污染。由于耕作或开荒使土地表面疏松，在土壤和地形还未稳定时降雨，大量泥沙随地表径流流入水域中，增加了水域中的悬浮物，造成水域污染。除此之外，近年来农药、化肥的使用量日益增多，这些物质中只有少量附着或被吸收，其余绝大部分残留在土壤和漂浮在大气中，通过降雨，这些污染物重新回到地面，随地表径流的冲刷进入水域和渗入地表水形成污染。固体废弃物。固体废弃物包括工业废弃物和生活垃圾。工业废弃物包括废渣、粉尘和其他固体废弃物生活垃圾包括居民生活垃圾、集市贸易与商业垃圾、公共场所垃圾街道清扫垃圾等，人们以不同方式将这些垃圾倒入河道内，里面的一些有害物质污染水体，塑料

6、泡沫等物质覆盖水面。(5)把可能造成水域污染的原因写在方框里。工业废水I农药、化肥生活垃圾I生活污水【矿山污水3 .被污染的水是如何危害人类健康的？水污染和我们的生活息息相关，被污染的水体中含有农药、酚、汞、铭、铅、镉、碑、氯、致病细菌等多种有害物质，它们具有很强的毒性，有的还是致癌物质。这些物质可以通过饮用水和食物链等途径进入人体，并在人体内积累，危害身体健康。具体影响如下：溶解(1)被污染的水中所含的病原微生物会引发各种传染病，如痢疾、肠炎、血吸虫病等。(2)水中的有害物质会导致人体中毒，如甲基汞中毒水俣(yu)病、镉中毒(骨痛病)、种中毒、农药中毒等。(3)被污染的水还会导致水生生物死亡

7、，污水灌溉会影响灌区农作物的生长，影响植食动物的健康。人食用这样的农作物以及动物的肉、奶后会致病。设计意图：受人类活动的影响，部分水域正遭受污染。本活动引导学生关注水域的变化,认识到这是一个严重的问题，遭受污染的水域反过来也会影响人类的健康。水域污染的现状、造成污染的原因、污染会带来哪些危害这三个问题构成了一个完整的问题链。活动二探究来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？1 .模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域。实验目的：做一个模型，探究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的。实验材料：托盘、泥土、食用色素、泡沫屑、托盘、水。实验步骤：(1)在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴102

8、0滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。(2)将托盘装泥土的一侧垫高，把另侧放在另一个托盘里。(3)往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验现象：往泥土中慢慢倒水后，带有食用色素的水和泡沫屑进入了另一个托盘中。实验分析：本实验中，食用色素遇水后会溶解在水中，可以用来模拟生活污水；泡沫屑可以用来模拟固体废弃物；倒水可以模拟地表径流。实验结论：污水会通过地表径流和地下水进入水域。固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。2 .如何去除水域中的固体废弃物？水域中的固体废弃物主要有漂浮垃圾、白色垃圾、泡沫、菜叶等生活垃圾以及沉在水底的瓶、罐、电池等。去除水域中的固体废弃物常用的

9、方法有打捞、沉淀、过滤等。针对漂浮垃圾，主要采取人工打捞、机器打捞和拦截的方式。人工打捞。使用打捞钢爪、打捞网等工具，在岸边或乘坐打捞船进行打捞。垃圾打捞船。船头有一个传送带，在船体航行过程中，水流可从传送带穿过，河面上的漂浮物则通过传送带送到船身下的垃圾储存箱中。搭建拦截网或打捞装置进行打捞。将拦截工具或装置安装在河道上，用过滤网或装置拦截河面上的垃圾并及时处理。(2)针对水底垃圾，由于水底垃圾较深，地形复杂，或陷入淤泥内，或挂在水生植物上，无法直接用打捞工具打捞，通常采取人工潜水的方式进行打捞。设计意图：来自土壤的污水和地面的固体废弃物是造成水域污染的重要原因，但学生对此缺乏感性经验。在这

10、里通过学生动手操作，模拟污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，就是要给学生一个亲眼见证的机会，引导学生仔细观察这一过程是怎么发生的。活动三治理水污染的方法1 .滇池旧貌换新颜。滇池是云南省最大的淡水湖，风光秀丽，碧波万顷。每年冬季，成千上万只红嘴鸥在此过冬，成为一大景观。然而，滇池也曾经遭受过严重污染。由于城市规模扩大，导致入湖的污染物迅速增多，再加上国湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重，美丽的滇池一度成为我国污染最严重的湖泊之一。为了拯救滇池，一场大规模的治理行动开始了。人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、从外流城引水、控制水面交通、生态

11、清淤等。经过不懈的努力，滇池仿佛蜕变重生，又焕发出勃勃生机。造成滇池污染的原因是什么？由于城市规模扩大，人口激增导致人湖的污染物迅速增多，再加上围湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重。(2)人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、实施雨污分流、从外流城引水、控制水面交通、生态清淤等。2 .了解当地治理水污染的方法。(1)雨污分流。雨污分流是指将雨水和污水分离，各用一条排水管道的排污方式。这种方式可以直接收集利用雨水，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。(2)其他治理水污染的方法。不向自然水域中投放污染物。植树

12、造林，保持水土，增强流域内生态系统的自净能力。有计划地清理河道，恢复生态，对重要河道设立专人管理。坚持污水净化后排放，对不法企业和个人的违法违规行为进行严厉的惩罚。(3)调查你所在城市的水域污染情况及治理方法。调查项目调查结果1饮用水的来源地下水、湖泊2.饮用水的质量良好3.水源是否曾经被污染过曾经被污染过4.污染物主要来自哪里工业废水、生活污水5.水污染治理的主要方法治理周边水污染源、生态清淤、保护饮用水地域等我对保护水域的建议：实行雨污分流禁止向水域投放污染物(固体垃圾、生活污水等)、清理河道、控制水面交通等。设计意图：运用案例分析的方法来思考水域保护问题，有利于引导学生进入一个真实的情境

13、。之所以选择滇池为例，出于三点考虑：一是滇池水域遭受污染后经过综合治理成功复原，二是造成污染的原因在其他遭受污染的水域也普遍存在，三是滇池的治理方法也综合了治理污染水域的主要方法。水域污染现象在各个地区普遍存在，治理方法大致有两种：(1)将生活污水、工业废水通过污水处理厂进行净化，这是防治水域污染的主要方法。(2)雨污分流，既可以降低污水处理厂处理水量，又可以有效降低水域污染情况发生。这个学习过程形象直观，便于学生理解。课堂总结本课通过阅读图文，了解水域污染是如何危害人类健康的，认识到治理水域污染的重要性。能总结治理水域污染的方法，一般包括物理方法、化学方法和生物方法。通过资料阅读，分析滇池治

14、理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。板书设计生活污水固体废弃物工业废水农业污染水被污染进入植物、动物体内人食用雨污分流治理周边水污染源生态清淤当地治理水污染的方法雨水冲刷滇池处理经验地表径流模拟水域涔染过程水域污染危害人类的途径、永域污染)的原因；/处理4.14清新的空气核心素养目标通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定35条对策。通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。重点根据雾霾的特点提出应对之策。难点教学准备教师材料：介绍雾

15、霾的文字与视频资料。学生分组材料：两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气、水壶等；三面小镜子、凡士林等。教学内容作为讨论理想家园的一个重要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是人为原因所造成的空气污染的治理。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对比，让学生认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重要性。活动二是有关雾霾知识的资料学习，让学生了解雾霾是什么、它是怎样形成的以及有什么危害。活动三，通过指导学生做一个简单的检测灰尘污染的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很多污染物。活动四，引导学生讨论应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什么。教学过程活动一你喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？1 .不同的空气环境。空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。空气与水、阳光一样，是人类生存的重要基础物质条件。下左图中，展示的是工厂排放烟尘和有害气体的过程，这个过程会增加空气中固体悬浮颗粒和有害气体成分，污浊的空气中