第10课《转动的风车》粤教版.docx

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1、科学六年级下册第10课转动的风车教学设计一、教材分析转动的风车是科学六年级下册”能量及其转换”单元的第三课，本课先让学生了解风具有能量,人们可以利用风的能量驱动帆船航行,使风车转动；接着让学生通过风能小吊车探究风能是否可以把重物提起来，以及风能的大小对提起重物的影响，从而进一步认识到人们可以通过机械装置把风能转换成机械能,体会人们对风能的利用；最后通过一个资料，让学生了解风能是一种清洁的可再生资源，可以用来发电等，但有时风也会给人们的生产生活带来危害。二、学情分析在本单元的第一课中，学生已经知道了能量具有多种形式。在四年级下册设计与制作：风帆小车一课的学习中，学生初步感受到了风具有能量。在上一

2、课中，学生知道了让扭扭蛇运动的过程中声能转换成机械能，为本课做了铺垫，可以帮助学生理解风能转换成机械能的过程。三、教学目标1 .能说出风具有能量，风的能量有大小。2 .经过实验探究，知道风能可以转换成机械能。3 .能说出人们在生活中利用风能的实例。4 .知道风能是一种可再生资源，树立节约资源、保护环境的意识。四、教学重、难点教学重点：知道风具有能量，人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。教学难点：探究风速大小是如何影响小吊车工作的。五、教学准备教具准备：带线吊篮、螺母（重物）、塑料棒、风轮、带孔塑料瓶、小电风扇、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：科学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动

3、情境：琪琪和彬彬站在山脚下，他们看着山顶上的风车。问题：山顶上装这么多风车是用来干什么的？交流：学生讨论风车的作用。任务：说说生活中哪些地方利用了风能。（二）活动探究1 .活动1风能的利用问题：风是怎样形成的？汇报：学生根据已学知识回答。（空气流动形成风。）问题：风是一种重要的能源，在生活中哪些地方利用了风能？交流：学生根据生活经验和已学知识进行交流。（帆船航行利用了风能，放风筝利用了风能，风车转动利用了风能）小结：自古人们就把风能应用于生产和生活中。我国是世界上最早利用风能的国家之一。早在公元前我国人民就利用风力提水、灌溉、磨面、舂米，用风帆推动船舶前进。2 .活动2风能小吊车问题：人们利用

4、风力提水是把什么形式的能量转换成什么形式的能量？交流：学生根据经验进行回答。讲述：人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。任务：我们今天也来像古人那样做一个风能小吊车，利用风能提起重物。问题：制作风能小吊车需要什么材料呢？如何制作？交流：学生提出风能小吊车需要用到的材料和制作方法。讲述：风能小吊车需要用到的材料是塑料瓶、小棒、风轮、线、吊篮等。先在塑料瓶的上部钻两个孔，再将小棒和风轮组装起来，然后将小棒穿过塑料瓶的两个孔,使小棒能自由转动，最后在小棒的一端系上吊篮,风能小吊车就做好了。活动：学生制作风能小吊车。问题：怎样利用风能把小吊车提起来？交流：学生根据经验进行讨论、交流。活动：用风扇产生

5、风，将小吊车提起来。问题：实验说明了什么？这过程中发生了什么能量转换？交流：学生根据已学知识和实验结果进行讨论、交流。小结：我们可以利用风能小吊车把风能转换为机械能，将小吊车提起来。问题：如果改变风速，会出现什么现象？是不是风越大，风能就越大，提起的重物就越多呢？交流：学生根据己有经验和所学知识进行猜测、交流。任务：调整风速大小，用风能小吊车进行实验。问题：实验应该怎样做？怎样改变风速？如何表示提起重物的重量？交流：学生分组进行讨论、交流。汇报：小组代表汇报小组讨论结果，教师根据学生的讨论情况进行引导。讲述：可以通过改变风扇的挡位来改变风速，可以用回形针的个数来表示提起重物的重量。活动：学生进

6、行实验探究，调整风速大小，观察风能小吊车的工作情况，并把数据记录在科学学生活动手册上。汇报：每个小组汇报实验数据。问题：观察全班的数据，你们有什么发现？交流：分析数据，得出结论，并相互交流。小结：风速越大，风能就越大，提起的重物也越重。（三）拓展问题：通过今天的活动，同学们认识到了风是具有能量的，能说说风的用处和危害吗？交流：学生讨论风的用处和危害。例如，风能是清洁能源，环保无污染；风力太大会造成破坏活动：阅读教科书上的资料，了解风的危害。小结：风能是一种清洁的可再生资源，可用来发电等，但有时风也会给人们的生产和生活带来危害。龙卷风和台风的危害很大，当龙卷风或台风来临时我们要采取相应的防御措施，注意安全。七、板书设计10.转动的风车风能的利用：帆船、风车风能小吊车：风能f机械能风速T风能T机械能T风的危害：龙卷风