白杨礼赞教案.docx

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1、白杨礼赞教案教学目的1 .通过课文学习，理解“散文形敬神不散和象征手法。2 .把握排比句和反问句。重点难点3 托物喻义散文的特点是重点之一。4 .象征主义的写作手法是重点之二。5 .难点是理解、把握排比句和反问句。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1 .读准下面加点字的读音。大毡子(Zhan1)开垦Iken3)外壳IqiaO4)主宰(zai3)坦荡如砥(di3)潜滋暗长(qian2)无边无垠(yin2)诸如(ZhU1)倦怠Idai4)婆娑(SUoI)恢恢欲睡(yan1)丫枝(ya1)晕圈(yun4)虬枝(qiu2)参天(Can1)初融Irong2)秀顾1qi2)2 .解释以下词语。(1)视

2、野：视力所及的范围。(2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交*在一起。(3)妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。(4)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。(5)倔强：(性情)坚强不屈。(6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。(7)捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。(8)秀顾：美而高。顾，高。3 .(1)粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。(2)思考课文预习提示。二、导入1 .作家作品简介：茅盾(18961981)中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人

3、。1928年发表第一部小说(蚀)，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、还击国民*文化围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编(文艺阵地)杂志。1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反专制。1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，中选为中国文艺联合会副主席、作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫假设一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了根底。代表作有？子夜？林家铺子风景谈白杨礼赞等

4、。2 .什么是象征手法？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志，13）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。3 .“贵族化的楠木象征什么？茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民*反动派。我写此散文是这样想的。4 .导语（白杨礼赞）是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的

5、情愫，使一个客观对应物一一白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。三、正课1.读一读课文，思考并答复，这篇散文可以分成几个局部，各局部的大意是什么？全文的中心又怎么概括？讨论、明确。全文可分成五个局部。第一局部：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。第二局部：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡。第三局部：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具

6、体描绘白杨树的形象和性格，以否认句式，强调白杨树是“不平凡的树。第四局部：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。第五局部：（第9自然段）运用比照手法，说明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相照应。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。2 .看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树说一说它“不平凡的含义。讨论、

7、明确。课文四次提到“不平凡，三次提到“极普通，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。3 .提问：全文抒情线索是什么？讨论、明确。白杨树实在是不平凡的。4 .提问：课文第二局部写高原的目的是什么？讨论、明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。5 .动手在第三局部文中找一找表达白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下

8、来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？讨论、明确。外形：“笔直，干；“绝无旁枝“丫枝一律向上“绝不旁逸斜出枝；“片片向上，几乎没有斜生叶；色彩：“银色“淡青色；风格：“倔强，”直“不折不挠“力争上游。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。四、小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由

9、远及近的描写。五、作业1 .课后练习第一题的第12、3小题。2 .选用课时作业优化设计第一课时作业优化设计阅读下文段，答复文后问题。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是火把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的Y枝一律向上，而且紧紧*拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上开展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。1 .释词并给加点字注音。旁逸斜出：（）_晕圈：（）_不

10、折不挠：（）_参天：（）_2 .本段中第一句与后四句的关系是o3 .本段后四句是写白杨树的,它们的结构关系是o4 .从表达方式看，将该段分为两层，并归纳段意。5 .前半局部表达方式是,后半局部是o6 .这一段文字的中心句是o7 .这一段文字的描写顺序是由+,到8 .这段文字中，运用的修辞手法有o第二课时一、预习1 .细读课文第四局部，思考课后练习二、三题。2 .就课文不明白的地方质疑。二、导入上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美自身的“形美及白杨树内在的“神美作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。三、正课1 .读一读第四局部，思考并答复以下问题。(1)动手画出文

11、中排比句，反问句。看一看句法有何变化。讨论，明确。句法变化是只觉得不想到竟一点也不联想到又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。(2)提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？讨论、明确。让人由树联想到什么让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。由白杨树枝枝叶叶紧*团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。(3)提问：第7自然段用拟人和比照给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？讨论，明确。两个“没有和算不得好女子似乎要否认白杨树的美，这是

12、欲扬先抑。“但是伟丈夫笔锋一转，那么是变抑为扬。否认的是“好女子肯定了“伟丈夫两词一比照更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。(4)提问：白杨树象征了什么？讨论，明确。白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。2 .读读第五局部，思考并答复以下问题。（1）提问：“楠木象征了什么？作者写它的目的是什么？讨论，明确。“楠木象征了*视民众，顽固倒退的人，（诸如国民*反动派）作者写它的目的是为了，以树比树.（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民*反动派），以到达艺术效果的一致、谐调和完整。（2）提问：“那也是直挺秀顺的意思是什么？讨论，明确。

13、这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人一一“*视民众（国民*反动派）的人。（3）提问：把白杨树和捕木进行比照用意如何？讨论，明确。这比照表达了作者对*视民众的顽固倒退的国民*反动派，表示愤慨、鄙弃之情深化了散文的主题以高昂的赞美白杨树，形成首尾照应，结束全文。3 .提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。讨论，明确。特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠写高原的“大；用“坦荡如砥写高原的“平；用“黄绿错综写高原的“色；用“伟岸”挺拔“参天耸立写白杨树的高大等等。四、小结?白杨礼赞？是我国现代散文园地的

14、一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份珍贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神是作者“礼赞白杨的根本。“形是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景一一黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。五、作业1 .课后练习第二、三题。2 .选用课时作业优化设计第二课时作业优化设计一、默写。1 .描写白杨树赖以生长的环境美的语句：。2 .描写白杨树自身形象美的语句：。3 .描写

15、白杨树内在神美的语句：。二、读下文段，完成文后问题。黄与绿S着，无边无U坦荡如砥S这时如果不是一并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。1 .在横线上填写适当的字词，在括号里注音，浪线的两词，按顺序应解释为和O2 .这里的“黄指“绿指o“并肩修饰O3 .在“并肩前面应慎哪词，和它形，义相近的还有和等等。4 .“你会忘记汽车是在高原上行驶的原因是,整段文字写高原景色是为白杨树作.三、阅读下面这首诗，完成后面练习题白杨图。北方有佳树，挺立立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与梢彷伍，甘居榆枣侍。丹青标风骨，誓与子同仇。注1941年茅盾（白杨礼赞）发表后，一位画家根据（白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下这首格律诗。木冉杨：贵重，粗大的木材，诗中意与文中楠木相同。榆枣：原指榆枣树，诗中意与“木冉彷相对，与文中白杨树同/思O1 .这首诗和（白杨礼赞）表达的主题一样吗？为什么？