爬山虎的脚教学设计1.docx
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1、爬山虎的脚教学设计(第一课时)春蕾小学王霞教学目标1、结合语境,学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”2、正确、流畅地朗读课文,理清课文的叙述依次,了解爬山虎脚的样子和爬的特点。3、体会作者用词精确生动,感受作者细心长期地视察,激发学生留心视察四周事物的爱好。教学重点通过学习爬山虎脚的特点,学习作者细心视察的方法。教学难点了解爬山虎脚爬的一系列动作,体会作者用词精确生动。教学过程一、介绍作者,导出课题。同学们,今日我们要相识一位视察特殊细致的人,他是一位了不得的大作家!让我们一起读出他的名字叶圣陶。(图片1)叶爷爷为我们小学生写下了一篇精致的文章,就是我们今日要学习的课文爬山虎的脚。看到课题你发
2、觉什么?(课题中少了一个字),现在请同学们和老师一起把“虎”字写正确,来一起说。(老师板书)讲解“虎”的书写留意点:虎字头要特殊留意横勾看细致,几字的尾巴甩出来。(生书空)(第一笔是竖,都说没牙的老虎威严不了,这钩就像老虎的牙,可不能丢了)2.齐读课题。让我们一起来读一读课题二、相识爬山虎,了解课文主要内容。1爬山虎很多同学都见过,它呀就长在墙上。(图片2)你看到了什么?(生:密密麻麻的叶子),(板:叶)。那有没有看到爬山虎的脚?(生:没有),有的同学还在细致的视察可是我们的课题是爬山虎的脚(板:脚)。这脚呀可不简单发觉,这节课我们就一起来学习课文吧。2、课前同学们都已经预习过了,课文一共有几
3、个自然段(生:5个)下面,我请五位同学来读一读课文,听得同学也要细致,倾听也是一种学习,我们要做小老师听听这些同学是不是把音度准了,并且要想一想,课文哪里是写爬山虎叶子的,哪里是写爬山虎脚的?3、谁来读第一自然段(生读)(激励赞美的语言)4、谁来读其次自然段(生读)咱们留意到在这一段里有这样一句话。这里有一个生词,谁来读一读(图片3)(生读)这里面还有一个多音字,你发觉了吗?生读(空,组词)现在我想请女同学一起来读一读这段话,留意音要读准,句子要读通顺。5、接下来的自然段谁来读,(生读)留意这里有两个后鼻韵母的生字,我们要把它读精确(图片4)(茎柄)。你们看这就是爬山虎,你能指出哪是茎,哪是柄
4、吗?(生上前指)(图片5)。看来同学们不仅字音读的准,意思也知道了。6、那谁来读一读第四自然段(生读,订正读音)7第五自然段谁来读?(生读)(激励,赞美的语言)8、从读中看出大家预习读书的本事特殊高,听得同学也很用心,那你发觉了吗,哪里写爬山虎叶子的,哪里是写爬山虎脚的(生答),看来同学们真是边听边想了,老师呀把你们的收获写下来。(板:叶(2)脚(345)o课文一共有五个自然段,叶爷爷就用了三个自然段来写爬山虎的脚,看来我们写作文的时候也应当像叶爷爷这样抓住重点,做到详略得当。9,下面我们就一起来看一看,叶爷爷是怎样写爬山虎的脚的。三、相识爬山虎的脚1,请同学们自由读3,边读边想,你知道些什么
5、,(生读,说收获)(图片6)(形态,颜色,)(像蜗牛的触角,枝状)看一看这就是蜗牛的触角,像吗?(图片7),叶爷爷的比方真恰当呀。其次句话不仅告知我们爬山虎的脚的形态,还告知我们什么(脚的位置:长在茎上长叶柄的地方的反面)(六七根细丝)(图8)刚才有同学说我还读出爬山虎脚的颜色?谁来读一读2、原来叶爷爷是从位置、形态,颜色这三个方面来把爬山虎的脚写的那么详细,那么好玩的,3,下面请第一排的同学读写爬山虎的脚的位置和形态的句子,其次排读写颜色的句子,第三排读最终一句。这就是爬山虎的脚,下面老师想画一画爬山虎的脚,我画,你们给我说好吗?这是它的茎,茎上长叶柄的地方(边说边画)4、原来爬山虎的脚是这
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