泡泡工具套装项目实施二公开课教案教学设计课件.docx

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1、泡泡工具套装建议年级：中班项目时长：3周教师：郑雯文顶目实施（二）游戏与活动活动1：泡泡工具大调查幼儿对市面上售卖的吹泡泡工具的材质、形状、功能等进行调查，由家长协助，利用文字、图片、画图等方式记录（见表2.18）表2.18泡泡工具大调查我看到过的泡泡工具我的分析（材质、形状、外观、功能等）彩状颜色装饰r1攵礴F令向课堂上，幼儿逐一展示自己的调查表，并用简单的语言向大家阐述自己的调查结果。关键提问1：市面上的泡泡液是什么做的？关键提问2：泡泡棒的外观一般是什么样的？教师将幼儿的总结记录在白板上。活动2：泡泡工程讨论会教师将幼儿前期的调查结果进行汇总，用PPT的形式呈现出来。关键提问1：市面上的

2、泡泡工具有什么优缺点？关键提问2：哪些地方改变一下会更好用？教师小结：市面上售卖的泡泡液和泡泡棒颜色、形状单一，吹出的泡泡大小与个数千篇一律。我们可以尝试设计制作更多功能的泡泡工具。活动3：哪个能吹出泡泡来教师提供具有封闭结构和开口结构的物品，请幼儿试一试，哪些能吹出泡泡来。通过亲身操作，引导幼儿发现并不是所有的东西都能吹出泡泡来，吹泡泡工具需要具备一定的条件才能成功吹出泡泡。幼儿经过实践发现“钥匙扣、剪刀把系饼干模R漏勺可以吹出泡泡来”，“叉子、梳子、发箍、U型磁铁吹不出泡泡来”.教师出示两种不同形状的扭扭棒，请幼儿比较两者的不同之处，并尝试总结自己的观点。关键提问1：这两个吹泡泡工具有什么

3、不一样？关键提问2：哪一个工具能吹出泡泡来？为什么？幼儿均表示右边的棒子能吹出泡泡，左边的不能吹出泡泡，原因是“左边的没有合起来，右边的是合起来的二教师小结：蘸取泡泡液的结构必须是封闭的，这是制作泡泡棒的必需条件。（三）设计与创作活动1：制作各种形状的泡泡棒关键问题：泡泡形状能改变吗？泡泡棒只能是长长圆圆的吗？只能用塑料做吗？1.创想与设计谈话中，幼儿一致认为泡泡的形状与泡泡棒的形状是一样的，于是设计了各种形状的泡泡棒。教师请幼儿在脑海中设想要制作的泡泡棒的形状、大小、颜色、装饰物等，并以简笔画的形式呈现。在画纸的上方，教师给幼儿提供颜色、形状和装饰物的参考样式（见图2.79）。关键提问1：你

4、的泡泡棒是什么形状、什么颜色的？它有多大？关键提问2：你想用什么材料进行装饰？设计完成后，教师要求幼儿根据设计图取用扭扭棒、剪短的吸管、小珠子等材料进行制作。在此过程中，泡泡棒的封口对于幼儿来说是比较难的，有的幼儿会在未做思考和尝试的情况下向成人求助教师可以通过鼓融称赞的方式帮助幼儿建立自信、勇敢挑战，鼓励他们不怕失败、勇于尝试。教师也可以对这一现象进行点评，与幼儿共同讨论这么做的利与弊，激发幼儿的创意与潜力。案例：我不会，你帮我活动中，个别幼儿遇到困难会向教师求助：“老师我不会弄”“老师这个怎么办”“老师你帮我弄起来”琳琳就是其中一个。对于这种现象，教师帮助幼儿分析原因，鼓励幼儿积极思考、勇

5、敢尝试。琳琳在教师的帮助下，若有所思地回到座位上，继续摆弄着扭扭棒。睿睿拿着扭扭棒左看右看，他向已经成功做出爱心泡泡棒的小雅走去，两人一番商量后，小雅帮助容睿也制作了一个爱心泡泡棒。随后，小雅的身后便排起了队伍，大家都想让小雅帮他们做一个泡泡棒。教师见状组织了集体点评，与幼儿共同讨论了这么做的利与弊，询问幼儿泡泡棒的封口办法，并赞扬了幼儿的创意与能力，鼓励他们再试试看幼儿重新开始尝试！不一会儿，活动室里陆陆续续地响起“我成功了”“我们弄好了”的欢呼声。经过不懈的努力，幼儿最终完成了自己的泡泡棒作品。2,探究与调整教师提供泡泡液供幼儿试吹，测试泡泡棒的功能以及吹出的泡泡形状。测试结果1：“我的吹

6、不出来。”开始测试后，好几个幼儿大声地向教师求助，表示他们的泡泡棒吹不出泡泡来。教师提示幼儿，“想一想，哪里出错了？”“还记得什么样的泡泡棒才能吹出泡泡吗？“幼儿马上有所领悟。测试结果2：“我的泡泡棒一直在滴水。”彩色扭扭棒颜色丰富、可塑性强，但由于是由毛绒和铁丝构成，包裹在外面的毛绒使得泡泡棒蘸湿了之后出现滴水现象，会影响吹泡泡的效果。教师引导幼儿观察引起滴水的可能原因，并进行改进与优化。3.改进与优化(1)拧封口。吹不出泡泡的幼儿，在教师的提示下检查泡泡棒的形状是否符合设计要求，封口的地方是否接拧紧了。关键提问1：还记得泡泡棒的必备条件是什么吗？关键提问2：你的泡泡棒蘸取泡泡液部分的结构是

7、封闭的吗？幼儿仔细查找自己的失败原因，并再次拧紧封口。(2)剪绒毛。教师通过提问引导幼儿分析“一直在滴水”的原因，并思考解决策略。关键提问1：水是从泡泡棒的哪一部分滴出来的？关键提问2：我们可以怎么解决滴水的问题？幼儿逐步观察分析，发现了滴水的原因。教师提供剪刀引导幼儿将扭扭棒的绒毛剪短，并反复测试改进效果。活动2：制作能吹出多个泡泡的五彩泡泡龙关键问题：泡泡只能一个一个吹吗？泡泡的颜色能改变吗？1 .创想与设计教师组织幼儿开讨论中，幼儿表示，“如果有很多孔，就能一次展讨论会，就“一次性吹出多个泡泡”的目标进行探讨，鼓励幼儿大胆提出创新方案。吹出很多泡泡了”图2.80泡泡龙制作步骤于曷幼儿开始

8、学习制作泡泡龙，教师在PPT上出示制作步骤图（见图2.80）,并请一位幼儿与教师合作。演示过程中引导幼儿仔细观察，体会合作的重要作用。幼儿两人一组开始动手制作，他们有的合作套袜子，有的分工添颜色，谁也没有闲着。2 .探究与调整教师提供颜料和泡泡液，幼儿试吹。测试结果1：“没有泡泡步骤中的套袜子是本次任务的难点有的幼儿力气不够，袜子没有套到底部，导致Ii取的泡泡液离嘴部太远，吹不出泡泡来。测试结果2：“我的不是彩色的测试中，有的幼儿将颜料倒进泡泡液里，搅拌均匀后吹泡泡，他们吹出了单色泡泡；有的幼儿将颜料画在泡泡龙的底部，使得泡泡龙的底部变得五颜六色，他们吹出了彩色泡泡。3 .改进与优化（1） 鼓励合作。针对吹不出泡泡的小组，教师需要在适当的时候介入，鼓励幼儿不言放弃，并指导其通过紧密合作，完成套袜子这个难点。（2） 重新着色。教师引导只吹出单色泡泡的幼儿分析失败原因，并调整方案，用画笔重新描绘泡泡龙。关键提问1泡泡龙上的颜色够吗？关键提问2：如何搭配会使颜色更干净、更好看？幼儿针对以上问题发表自己的见解，综合意见后进行重新着色，很快就完成了彩色泡泡龙的制侑从现场的表现来看,幼儿在实践过程中已经初步掌握了合作协商的方法，也培养了积极思考、勇于尝试、不言放弃的良好品质。整个活动中，幼儿热情高涨，投入专注，信念坚定。