彼此看见家校协作的秘诀.docx

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1、彼此看见-家校协作的秘诀家校协作的秘诀是什么？家长需要看见老师的真心爱心，看见孩子和老师相处的点点滴滴，看见老师对学生像对自己孩子一样好“一次次看见老师们的无私奉献，传说中的别人家的老师被我们的孩子遇到了，真的是孩子和家长的福气！”“马上要毕业了，孩子天天和我说真的舍不得离开老师。您教会孩子很多很多，每一次看见您的用心，看见您无私大爱的付出，我无法用言语表达，除了感恩还是感恩。爱你！”在这两段家长留言中，“看见”一次次被更加清晰地表达出来。我想起自己孩子第一天去读幼儿园的时候，我常有偷偷去幼儿园看一看的想法，看看自己的孩子在人群中是什么样子，是欢乐还是惊吓；看看孩子的老师上课时是什么样子，是和

2、蔼还是凶相。将心比心，我明白了家校协作的秘诀一一彼此看见。彼此看见需要有载体1991年时，我在城乡结合部学校工作，那时连固定电话都是一种奢侈。有时候学生犯错，我需要让家长到学校里来一趟，我常用手写书信，让学生带回家，先客观把学生犯错的情况说一下，让家长事先有所了解，再告知家长学校政教处需要和家长面谈。这样的事先沟通，让家长不至于觉得突兀，也能够对事情知情,这样到政教处的时候也省去了叙说事件的过程，立刻进入处理阶段。更重要的是家长收到信后可以开展家庭教育，避免了有的家长在啥也不知道的情况下，听到老师告状后暴跳如雷对孩子一顿痛打痛骂，造成孩子更大的叛逆。有的家长还不认字，所以家长会的时候我还关照家

3、长拿到书信去找村子里认字的人读一读，以免孩子读的时候欺骗了家长。这样的书信不封口，学生本人也可以打开看，在老师的字里行间,学生看到的是对事件的冷静客观地叙述，看到的是老师诚心诚意希望家长、学生、学校一起处理问题，把坏事向好事的方向过渡，这样的做法本身就是对学生一个很好的教育，让孩子看见老师遇到糟心事的时候，是如何坦然地客观冷静处理的。就算是在20世纪90年代教师工资待遇很低的时候，我还是买了奢侈品傻瓜相机，买了黑白胶卷（彩色实在太贵，真的无力承受），拍下了带学生出去郊游的照片，到照相馆里印了出来送给学生。照片里学生们的欢喜笑脸，让家长们看见了学校在培养学生身心健康发展上做出的很多努力。渐渐地有

4、了CA11机、手机，但1999年时我依然选择采用最原始的文字和照片方式让家长看见孩子的在校生活。1999年我创办了寄宿制学校家校沟通半月刊桥，在半个月的时间内收集整理学校的教育动态、班级活动、习作欣赏、教师风采、家教经验、心理健康，以文字和照片的形式最大可能呈现学校生活,最后一页附上班主任留言，印刷成册，由学生带回家交给家长阅读,周一返校时，裁下家长留言带给老师。这样的做法，让家长看见了学校教育的方方面面，他们更感兴趣的是每一期最后一页的班主任留言，虽是三言两语，却是私人订制;而班主任每次收到家长留言时也是仔细阅读，更多了解到了家长的心声。记得2005年有一次初一新生入学考试，家长们都在餐厅里

5、坐等,我看他们闲坐无聊，就让校工去我办公室搬出所有多余的一期一期桥给他们阅读，正好可以更多了解这个学校，也算是一次很好的招生宣传。未曾想，等学生考试结束和家长会合准备回家时，家长们怎么也不肯把手里的桥还给学校，说实在是太好了，一定要让孩子回去好好看。这一次造成的巨大“损失”就是我自己再也无法拥有一套完整的桥，最后收起来只有寥寥几本，让我欲哭无泪，但心里越发明白家长是多么渴望“看见”教育、“看见”学校、“看见”老师、“看见”孩子。当没有条件创办桥的时候，我选择了每个学生一本软面抄,名为家校留言本，一周内，我会为每个学生写下两三百字的一周记录，相当于班主任留言，再由学生周一带回家长留言，就这样每一

6、周来来去去，教师和家长在文字里彼此“看见”。很多家长感慨地说：我们只要写自己一个孩子，而老师需要写全班五十多个孩子，真是不容易。2007年8月，有个学生的父亲车祸去世，来不及说一个字的遗言，让妻子女儿悲伤不已。而他留下的那本家校留言本上，除了我的每周记录外，剩下的都是他写的每周留言，字字句句写满对女儿的深切期待，成为父爱永久的保存。这次事件，让我再一次感受到家校协作中“看见”的意义。文字的沟通，不仅仅让家长看到老师对孩子的教育作为，也让老师看到家长的内心世界。如果只有文字沟通，家校合作依然是单调的，也无法做到每天及时有效。2006年12月，我开出了教育博客三年的缘，只要条件许可，我基本每日更新

7、，栏目内容也是渐渐增加，37个子栏目深受家长喜爱，很多家长告诉我他们新养成的习惯就是上班开电脑，打开博客三年的缘，“教学日记”“师生之间”“家长留言选登”“班级故事”“于洁的随笔”“优秀习作”“我写给学生”等栏目，最受家长欢迎。其中“家长留言选登”“家长谈心得”，让家长“看见”了家长。有些家长本来对孩子各种不满意，留言中充满说教和指责，导致孩子叛逆激烈，看了其他家长的温和坚定、循循善诱，也渐渐改变了言语措辞态度，和孩子的关系融洽起来。这样的同伴引领,教师不动声色，但是效果极佳。除了博客，渐渐又有了QQ群、微信群、手机电话和短信，但万变不离其宗，所有的联络方式，都是为了让彼此“看见”。彼此看见需

8、要有真诚教师和家长的工作种类不同，隔行如隔山。社会上对教师职业的误读大部分停留在：“老师这个职业很轻松的，不就是上两节课批批作业嘛。”“老师收入高，还有寒暑假和双休日，开心的J“孩子犯了错老师就知道打电话喊家长，那还要老师干而教师也很容易忘记家长的职业特点，比如教师自己下课了想起某个学生作业没做，赖了几次了，就抓起手机给家长打电话，想询问原因。但很可能家长的职业是建筑工人，在脚手架上高空作业无法接电话;很可能家长晚上上班白天睡觉,没法及时回复QQ群里的信息；很可能请假被上司骂还扣很多钱每个职业都有自身的特殊之处，也都有无法言说的苦楚，只有将心比心，彼此“看见”才能彼此体谅和互助。沟通时的措辞，

9、见面时的微笑，孩子犯错时的客观公正与解决问题时的善意与期待，评价孩子时的完整性与细节描述，都会带给家长不一样的感受，让家长觉得自己的孩子是被善待的，这是家长对老师认同、放心、信任、协作的基础。我目前手里的学生是留守儿童来到另一座城市的乡镇学校就读初中，他们的父母当年背井离乡，到城市打工，绝大部分的人都难得再回老家。记得有一次我和学生从古诗中的乡愁聊到他们的老家，很多孩子流了泪。在当天的学生日记中，很多孩子用真挚的文字回忆了自己在老家贫苦却快乐的生活，对依然留守在乡村的老人的担心与留恋。这些文字被我整理成电子稿，通过微信公众号呈现给家长们看，一石激起千层浪，很多家长抑制不住内心的情绪，以文字的形

10、式写在家长留言上给我看。那些朴实的细腻的真挚的文字，哪怕字歪歪扭扭，哪怕毫无华彩可言，却深深打动了我。让我更深地了解了他们，理解了他们，怜惜了他们。我再一次打成电子稿，通过微信公众号，推送给孩子和家长看。孩子在这些文字里“看见”了那个整日忙碌在工地上的不苟言笑的父母内心的情绪波澜。父母在这些文字里“看见”了似乎只知道吃喝玩乐不思进取的孩子的内心的复杂与悲伤。这一次老师、学生、家长共同写乡愁，前所未有地拉近了彼此的心灵，从“看见”到“走近”“贴近”，到达彼此懂得与怜惜的对岸。这也正是学生中考后很多家长不愿离开，一个个含泪紧紧拥抱我的很重要的原因。我们不再是单一的家校关系，而是真诚的朋友。彼此看见

11、需要有氛围每次用一个星期的时间分批召开小型家长会，分批次是考虑到学生不同的情况，更考虑到给家长时间选择的余地。这是对家长的一种体谅，让他们真正安排好工作，没有负担和不满情绪。我把时间定在当天傍晚学生放学后的5:306:15之间。家长一个个来，我就和家长和孩子一个个交流，交流一个离开一个，这样相当于私人订制的一一面谈，在教室的某个角落，音量就是我们彼此能够听见，有很好的隐秘性，考虑到家长和孩子都饿着肚子，我也会准备好一点小饼干或者八宝粥，让他们先垫垫肚子。这样的人性化更利于营造彼此信任的氛围。而幻灯片和视频的呈现，一张张班级活动的照片，一个个师生融洽的瞬间，更能让教室里的氛围变得温馨温情温暖。家

12、长再次“看见”老师的忙碌与劳累，“看见”孩子的努力与辛苦，所以每一次小型家长会我们首先是互道一声辛苦了。QQ家长群氛围的营造主要靠文字的魅力和表情包。放下彼此端着的架子，以一种轻松幽默的方式聊聊，效果很好。比如学校原本通知8点召开填志愿家长会，我们班主任已经转发家长群，可是学校考虑到可能8点开始再去电脑房填志愿来不及，就改成了早晨7点。我在家长群里这样发了消息：号外号外，原定8点改成7点，7点，7点。请家长7点准时到校，俺们不见不散！家长们看了乐呵呵。等他们到了学校后，每人先发了一块小麻饼:“担心你们起得早，没来得及吃早饭如果您是家长，是不是也会很开心遇到我这样的老师呢？我们心心念念的家校协作，是一个很美好的愿景，如果彼此看不见，会彼此生疑惑，彼此生埋怨，彼此难合作。真正要达成愿景，需要脚踏实地地行动，而彼此看见，是协作的秘诀。