幼儿舞蹈启蒙教育问题研究论文.docx

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1、对幼儿舞蹈启蒙教育的几点思考摘要:素质教育改革随着时代的发展以及开始不断的进行发展和完善，对于幼儿舞蹈启蒙教育的一些观点进行大力度的宣传。在幼儿阶段学校舞蹈能够提高身体的各种基本素质水平。对幼儿智力生长起到了一个激发的作用，有效的提升幼儿的审美能力，学习舞蹈成为了当下的热门，幼儿舞蹈启蒙教育因其不仅可以提升孩子的身体素质，而且可以愉悦孩子的内心，受到了家长青睬。但是随着幼儿启蒙教育的不断发展，在教学的过程中出现了各种各样的问题，本文着重分析了当前幼儿舞蹈启蒙教学存在的问题，如学校领导对舞蹈课程的重视不够，舞蹈老师水平不高，缺乏专业教师等，针对这些问题，结合实际给出四条解决对策,希望帮助幼儿舞蹈

2、教育的发展。关键词：幼儿舞蹈、启蒙教育、问题、措施1引言当下素质教育引起了很多人们的关注，幼儿舞蹈的宣传和推广就显得十分重要喜爱并且热衷投入的活动。舞蹈系有益于幼儿的身心健康，又有利于素质教育的深入。目前，许多幼儿园还是很重视在幼儿园开设相关的舞蹈课程培训的，但是往往都会收到资金、人数等一些周边环境因素的影响，所以能够拥有专业师资力量的幼儿园并不多。由此可见当前的幼儿园的这种模式和状态并不是特别让人满意的，除了市面上一些专业的舞蹈培训机构来说，当前在幼儿园的的现状还是让人担忧的。一些少儿发展本身的气质靠近成人化，这种现象其实是在舞蹈艺术发展过程中一种不合理不健康的方式，因为它并不符合幼儿园中儿

3、童的生理和心理特点。没有真正的去考虑到儿童本身具有的天性。和少儿舞蹈最初的目的和出发点不同。随着幼儿启蒙教育的不断发展，在教学的过程中出现了各种各样的问题，本文着重分析了当前幼儿舞蹈启蒙教学存在的问题，针对这些问题，同时也给出了相应的解决措施。2幼儿舞蹈启蒙教育概述当下素质教育引起了很多人们的关注，幼儿舞蹈的宣传和推广就显得十分重要喜爱并且热衷投入的活动。舞蹈系有益于幼儿的身心健康，又有利于素质教育的深入。许多幼儿园还是很重视在幼儿园开设相关的舞蹈课程培训的，但是往往都会收到资金、人数等一些周边环境因素的影响，2.1 幼儿舞蹈启蒙教育概念幼儿期是学习、模仿能力很强的一个阶段，对孩子以后的人生无

4、论是心理还是生理，都有很大的影响，在幼儿时期对孩子进行启蒙教育是非常重要的。现在,人们越来越重视孩子在幼儿时期的启蒙教育，而启蒙舞也是启蒙教育中的一种重要教育形式，古语有“观其舞，知其德”O2.2 幼儿舞蹈启蒙教育意义首先，提高儿童的运动能力，舞蹈是一种在音乐的伴奏下，通过人体各关节的节奏变化，塑造不同难度的身体动作和形态，表现不同的情感和技能，实现自我娱乐和身体增强的运动。舞蹈对肌肉的刺激是全面的。它的运动包括头、颈、胸、腿、臀等部位。此外舞蹈还具有有氧运动的效果，使锻炼者能够改善心肺功能，达到减肥的目的。孩子们可以根据自己的身体状况和运动基础，选择不同节奏的音乐来调节运动强度。舞蹈运动以人

5、体肌肉活动的形式产生负荷，刺激内脏,促进呼吸、循环、消化、神经等系统功能的增强，满足肌肉负荷的需要，在新的形势下保持身体的平衡。二，提高儿童的审美能力和气质。舞蹈是一项全身性的娱乐运动，对参与者的身心健康非常有益。舞蹈有强烈的兴趣。在舞蹈中，连贯的动作节奏非常快，整套动作连贯流畅，整齐有节奏，对音乐感和灵巧性的锻炼很有帮助，培养舞者的气质，可以更好地提高舞蹈从业者的协调能力。这也是一项很有表现力的运动。通过舞蹈课程，孩子们在表达自我的同时，培养了自信和气质。2.3 幼儿舞蹈启蒙教育特点2.3.1 趣味性幼儿舞蹈教育可以说是在幼儿音乐中占据了一个比较大的比重，因为它本身具有较强的艺术性，而且形象

6、也比较直观具有生动活泼的特点，比如幼儿舞蹈你、我、他：两个小朋友都很喜爱一个布娃娃，正在争执不休时，布娃娃从玩具柜里跳出来，边跳舞边唱歌：“妈妈生下我，就有你我他，排排坐，吃果果你为我，他为我，大家乐呵呵。”于是，两个小朋友懂得了谦让，一起高高兴兴地与布娃娃玩了起来。再如幼儿舞蹈郊游时，教师利用幼儿园的大型积木作道具来表示郊游的场景。在幼儿的心中，此时的积木就成了小桥、山洞、石头，甚至是汽车，如小朋友们一起过山林、索桥，来到瀑布下、溪水旁，幼儿通过体验和想象自由地创作，这些舞蹈表现幼儿或风趣、或纯真、或调皮的个性特征，舞蹈形象才格外可爱、逼真，充溢童趣。就这样，生活与艺术之间架起了一座桥梁。孩

7、子们怀着一颗童心去观察世界，体验幼儿的生活，这种丰富多彩、生动有趣的舞蹈，满足幼儿的精神需求。2.3.2 童真性幼儿舞蹈是开启幼儿内心的一扇窗户，能够直接的表达出幼儿们的内心真实想法，因此幼儿的情绪是比较纯真，真挚的。因为幼儿和成年人不一样的地方就是他们拥有着不同于成人的思维方式和情感思想。幼儿们通常是比较纯真简单的,并且还会和身边的一些没有思维没有生命的物品来当作自己的朋友。并且在他们的眼里动物也可以看成人类的好朋友，并且还会和他们一起进行游戏玩耍分享快乐。在我们的幼儿舞蹈教育对于纯真性的表达就主要在于用幼儿的眼光去看待我们现存的这个世界，并且用他们的思维方式来认知事物，从他们的生活中获取更

8、多的灵感源泉。2.3.3 清晰性幼儿舞蹈教育中的所提出的明晰性其实就是一些情节内容本身的通俗性，因为都是通过一些直白、简单、便捷、易操作的这种较为灵活便捷的方式进行表现。幼儿在进行表演时的内容一定要让他们对内容有一个真正的理解的认知，这样才能在表演的时候有一个更加清楚的认知。由于舞蹈作品本身存在的差异性，所以对其要求也就有所不同。对于整个舞蹈来说所要表现的人类和故事都要有一定的条理和逻辑。对于舞蹈进行抒情的部分则要把情感进行详细的表达，对于戏剧舞蹈的表演则要求对人物的本身特点和故事的情景进行一个简单的说明。只有这样幼儿舞蹈教育才能够给人产生更多的影响和价值，才会具有更多的艺术效果。2.3.4

9、综合性幼儿的生活可以说是十分丰富的了，幼儿的情感、思想也是各种各样。由于不同的年龄段儿童具有不一样的生活内容和生理特征，所以这也就要求我们在进行题材的选择的时候要进行大规模的搜集。在幼儿现实的生活中，幼儿一般都会对一些神话故事和自然景物等产生兴趣。甚至童话世界中的一些事物都可以由此改编成一个叙述性或者抒情性质的舞蹈。幼儿舞蹈题材的不断进行拓展，随之对其舞蹈体裁和形式也就产生了更多的要求不仅如此我们还有发展更多题材更多类型的舞蹈，这样我们幼儿舞蹈的教育才会变得更加丰富多彩。3新时期幼儿舞蹈启蒙教育存在的问题3.1 学校领导对舞蹈课程的重视不够传统的教学方式深受应试教育的影响，教学过程中过分强调学

10、生的理论知识和应试能力，忽略了艺术型学科对学生综合培养。幼儿教学模式也一样，学校领导片面的追求升学率，教学的观念依旧应留在学生的是应试教育，而忽视了学生的素质教育。在幼儿众多的课程中，舞蹈课程仅仅只占了其中的一小部分，一周可能只有一到两节课的时间，学生没有足够的时间去学习舞蹈专业时间，而且舞蹈课程每节课的安排周期比较长，教师为了完成教学进度，忽视了学生的接受能力，往往学生刚学习完一堂课的舞蹈知识就还没来得及稳固知识就要学习下一堂课的知识，这样的教学进度再快也是伪教学进度，教师以为学生已经掌握了知识,而学生其实没有。一味的接受新的知识，他们会对音乐产疲倦感，使学生对舞蹈专业产生了反感的情绪，这不

11、利于音乐专业舞蹈教学的发展。3.2 舞蹈老师水平不高，缺乏专业教师与其他学科不同的是，舞蹈专业对教师身体素质、教学经验要求较高，而一名合格的舞蹈教师的培养周期相对较长，导致舞蹈教师缺乏。由于师资队伍的缺乏，许多高校无法开设更多的音乐舞蹈课程，就目前的幼儿来看，一些学校缺乏专业的舞蹈教师，而学校的音乐老师不仅要完成音乐课程的教学任务，还需要担任舞蹈教学的角色。这就使幼儿的舞蹈课程的教学内容主要存在于音乐课堂教学中，一般幼儿的音乐教师主要是毕业于师范，他们虽然掌握一定的舞蹈基础，但是并不专业，缺乏舞蹈能力，对一些专门舞蹈理论知识他们自己都没能掌握好，更不用说进行舞蹈教学了。3.3 教学方法单一，脱

12、离实际传统的舞蹈教学教学方法单一，课堂内容枯燥乏味，照搬照专业的教学模式,忽略了幼儿的具体情况和实际需求，失去了舞蹈专业学生开设课程的意义和作用。教学过程中过分凸显了教师的主导地位，忽视了学生的主体地位，教师一般只有简单的讲诉，学生很难发挥出自身潜力和创造性思维，学生只能简单的接受知识,很少去思考为什么，为什么要用这样跳。在幼儿的舞蹈教育活动当中，我们不难发现大多幼儿的舞蹈基础都是非常薄弱的，甚至有部分幼儿可以算是零基础。这就导致其在接受舞蹈教育的时候，缺乏对音乐的节奏把握，出现身体不协调的状况，难以跟上老师的上课节奏，老师单方面地教学，没有考虑幼儿的实际情况，久而久之让幼儿失去对舞蹈的兴趣。

13、4幼儿舞蹈启蒙教育优化对策4.1 重视舞蹈教学，提高教学质量在小学的教学当中，应该改变以往对舞蹈教学不重视的看法，校方部门应该响应新课改的要求，解放思想，转变教学理念，在教学过程中着重强调学生的素质教育，培养学生的综合素质。开设相关的基础课程，加强对幼儿基础知识和技能的培养，要促进学前舞蹈教育的发展和完善，就要改变以往教学课堂以老师为主体的教学模式，通过理论和实践相结合来促进幼儿舞蹈技能和知识的掌握。例如，在学习一个新的舞蹈动作的时候，老师先对其进行讲解并进行示范，然后让幼儿以小组为单位在课上进行练习，让孩子主动去思考每一个动作，再由老师带领孩子练习，对出现问题加以改正和引导。通过这样的方法，

14、学生能够更加积极主动参与到舞蹈教学当中。在新课改的背景下，幼儿教学的方向应该从学生的素质教育出发。这就需要舞蹈教师抓住机会，利用适当的时机，改变校内领导对舞蹈教学的看法。例如在迎新活动中，舞蹈教师可以设置舞蹈表演，邀请校内领导一起参与欣赏表演，通过优美的舞蹈表演，使校内领导感受到舞蹈教学在中小课程中的重要性。同时，舞蹈教师可以向校内领导提出一些合理的，结合实际的舞蹈课程教学方案，让校内领导明白舞蹈课程不是一门负担学科，不济影响文化教学的进程，而是一种培养学生素质能力的课程。4.2 聘请专业的舞蹈教师，提高老师的教学水平舞蹈教学水平和幼儿的舞蹈启蒙教育是一个紧密联系的关系，所以要不断提高善舞蹈教

15、学水平，不断完善舞蹈专业师资力量的相关建设，提高教师的相关专业既能，并且对一些新入职的老师进行一些专业技能的培训，不断完善老师在幼儿舞蹈教学过程中对于幼儿舞蹈教学相关知识的掌握情况，提高舞蹈教师对于幼儿特征的认识能力，增强舞蹈教师的舞蹈创作与改编水平，改善舞蹈教师的综合素质。学校可以聘请一些专业的舞蹈教师，减少舞蹈课堂中不规范，不专业的教学所带来的负面影响。可以组织校内舞蹈教师进行专业的舞蹈学习，提升教师的教学能力和专业素养，使他们的舞蹈素养得到提高。教师需要与时更进，跟紧社会进展的步伐，不断的学习与舞蹈相关的专业知识，可以参与一些评职称的考试,使他们能够在今后的舞蹈教学课堂中能够更加专业，更

16、加规范。4.3 选取适宜的幼儿舞蹈教材学前舞蹈教育主要针对的是36岁的学龄前儿童，处于该阶段的幼儿，他们年龄较小，活泼好动、天性爱玩，在安排舞蹈课程的时候，可以根据他们的性格特点来进行。在舞蹈内容的选择上，最好是一些娱乐性、游戏性比较强的，让每个幼儿都能够参与到舞蹈角色当中。同时，教学当中还可以运用一些舞蹈道具，比如小动物或者幼儿熟悉的人物，让他们在模仿中感受舞蹈动作的美，在活动中得到心理上的满足。且兴趣作为学生最好的老师，通过这样的方法，幼儿能够感受到舞蹈的乐趣，会主动学、乐于学。要针对幼儿较弱的理解水平应该去满足幼儿具体生活实践的教材，增加幼儿对教材讲述知识的理解能力，才能充分发挥教材的内容。4.4 多元化教学，组织幼儿观赏舞蹈表演为了扩大幼儿对舞蹈的认识，舞蹈教师可以定期组织学生观赏舞蹈剧场，让幼儿同过自身的体验，能够更好的感受舞蹈文化的魅力，提高学习舞蹈的兴趣。舞蹈教师应该教学生正确的处理文化课学习和舞蹈课学习的关系，比如