安吉游戏案例—小小吸管大变身.docx
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1、安吉游戏案例一小小吸管大变身游戏背景学龄前儿童思维处于感知、理解阶段,孩子们渴望通过直接的感知和操作实物去提高自我的认知能力水平。吸管是我们日常生活中常见的物品,幼儿也非常熟悉,而班级内的建构区也为幼儿提供了许许多多的吸管等低结构的游戏材料,能够让幼儿进行自主游戏。本次活动设计源于我发现孩子们对建构区中的吸管有着浓厚的兴趣,可以通过拼接等不同的方式,进行反复建构,教师作为帮助者只需给予幼儿足够自由的空间,让他们进行想象、创造、动手操作,以满足幼儿更高的心理搭建需求。预设目标:1 .幼儿采用穿插、拼接、围合等自己喜欢的方式大胆的操作,建构自己喜欢的事物。2 .根据建构材料跟伙伴商量制定建构主题,
2、发挥想象设计出各种形态的作品。3 .能用多种方式表现、交流、分享建构的过程和成果。活动内容与过程实录游戏情景一孩子们进入建构区后,被吸管积木所吸引,于是马上兴高采烈地拿着吸管开始摆弄起来。博博小朋友说:“看,快看,我做了个手枪。”睿睿说:“我能做出正方形。”有的小朋友还发现,吸管的颜色、长度不一样,她们高兴地开始分类,将相同颜色、长度的吸管收集在一起,十字连接点收集在一起,这样方便搭建时取用,有的孩子甚至边收集边数数。一楠和家辉小朋友尝试着去搭建一座城堡,他俩告诉我:“我们觉得不一定只有乐高才能搭出城堡,吸管也可以。“我顺势肯定他们的想法,说道:“城堡建好了记得请老师参观哦!”不久,我发现他们
3、已经搭建好了拱形的大门,但是我发现他们在拱门的最高处连接了一条长长的拼接起来的吸管,且一直延伸到了地面上的另一处围墙上。我感到很好奇,孩子们解释道:“因为围墙还没有垒高,只有大门搭建好了,但是不稳定,容易倒下,那条长线相当于一根绳子,是固定大门用的J虽然,对于幼儿园的孩子们来说还没有学过三角形具有稳定性这一知识点,但是通过在游戏的探索过程中,自己获取了这一经验。教师的支持与回应:本次建构游戏,我充分相信孩子,把孩子当成游戏和学习的主体,让孩子真正成为游戏的主人,没有过多地干预,让孩子自主探索材料,发现材料的特性,孩子们在自主游戏和相互交流地过程中发现了吸管组合的技巧,掌握了按照不同的标准进行分
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