在测量中培养量感.docx

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1、在测量中培养量感2023课标新增了“量感”这一核心素养，对量感的描述为：对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。以课标为依据，为了发展学生的核心素养、综合能力和问题解决的能力，围绕“测量”展开的实践探究活动让学生在真实情境中亲身体验，在动手操作中感受量感，培养量感。身上有尺，心中有度。虽然学生在实际生活中已经对物体长短的概念有了初步认识，并会直观的比较，但是初次接触长度单位，还是缺少理解，所以我们让学生用一脚、一步、一度去测量身边物体的长度，学生和家长用“柞”和“废”共同测量家中物体。随着测量结果的被记录下

2、来，孩子们的思考也丰富起来，同样是测量床的长度，为什么爸爸妈妈和我的测量结果都不一样呢，探究的欲望进一步产生，从而充分感知到度量的意义,理解到统一长度单位的必要性。在进行完这项实践活动后，同学们不禁感叹，我们的身体真是灵巧的尺子呢，用我们的手、我们的胳膊、我们的脚，多长多高多厚都可以量呢！我们的身体上藏着这么多的数学奥秘，可真有意思呀!爆款米尺，私家定制。为了进一步有效地帮助学生把抽象的长度单位变成看得见、摸得着的具体事物，让孩子形成初步的“量感”，我们利用周末设计了“自制米尺活动”，孩子们搜集卡纸、彩带、包装纸、塑料管等各种材料，化身成一个个小小设计师，进行巧妙构思、认真制作，定制了形式各样，色彩鲜艳的米尺。拿着“私家定制”的“爆款米尺”再去测量生活中的物品长度，满满的骄傲感油然而生。在画、估、量、比中，让学生对两个长度单位的实际大小形成了清晰的表象。两次活动中，“身体尺测量”和“工具测量”的对比，估量和测量的对比，激发了测量兴趣，一估一测之间，量感一步一步提升。以学科素养为导向，从学生的兴趣入手，通过寻找身体尺，自制创意米尺、丈量身边物体的实践探究活动，积累了丰富的估计和测量的活动经验，拓展了学生的数学学习视野,深刻体会到长度在实际生活和数学中的意义与价值，切实让量感内化于心，外化于形。