统编版六年级下册送元二使安西教学设计.docx

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1、统编版六年级下册送元二使安西教学设计【教材解读】统编版六年级下册古诗词诵读板块共编了十首古诗词，旨在进一步让学生增加积累，尝试运用之前掌握的诗词学习方法自主疏通大意，感悟情感，在诗词雅韵中凄续经典，传承文脉。送元二使安西是唐代诗人王维的一首七言绝句，是古人送别诗的代表作之一。这首诗以送别为主题，前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，从而表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味隽永在送别诗中独树一帜。【学情分析】六年级学

2、生思维比较活跃，具备一定的理解能力和自读自悟能力，大部分学生喜欢阅读与背诵古诗，常常会在结合自己查阅的资料来理解诗文内容，交流自己的读诗感悟。根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度，我认为在整个教学环节中应当以诵诗句、悟诗情”为教学主线，以自主、合作、探究的学习方式发挥学生的主动性，提高学生语文素养。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读并背诵送元二使安西。2 .通过借助注解、想象画面、结合资料等方法，诵读诗句，感悟体会诗人对友人的依依惜别之情。3 .了解送别诗文化培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重点】通过借助注解、想象画面、结合资料等方法，诵读诗句，感悟体会诗人对友人的依依惜别之情。【

3、教学难点】了解送别诗文化，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学准备】课前搜集诗人简介，写作背景等资料；阳关三叠音乐；多媒体课件【教学过程】板块一：起一一未有曲调先有情1诗句对对碰J师说上句，生对下句。师：海内存知己，（生：天涯若比邻。）一一王勃桃花潭水深千尺，（生：不及汪伦送我情。）一一李白莫愁前路无知己，（生：天下谁人不识君。）一一高适2 .揭题巧导入：相见时难别亦难，在王勃眼中，送别是那远在天涯却近在咫尺的心；在李白眼中，送别是那深深的桃花潭水；在高适眼中，送别又是那相识天下的豪迈.送别是我国传统诗歌中一个经久不衰的话题，留下了许多脍炙人口的佳作。今天，我们将走近盛唐杰出诗人王维这首传诵

4、千古的佳作送元二使安西。（板书课题，生读）3 .解题知诗人：同学们，你们知道诗题中送字的意思吗？（生：送别），回答得真准确！那元二”呢？（生交流：姓元，名常，在家排行老二，所以叫他元二“。）师拓展：我来考考大家，有一首诗叫别董大，你知道董大在家中排第几吗？（生：第一）（适时表扬：懂得学以致用，真聪明！）那诗题中的“使呢？（生：到某地，出使。）安西是什么意思？（生交流课前查阅的资料：安西是地名，唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府。）是谁送元二出使安西呢？（生交流诗人王维的资料，课件出示王维的简介）你能说说诗题的意思了吗？（生：送别元二出使安西）（师生再次读课题）【设计意图】通过引领学生吟诵

5、有关送别的古诗，铺垫了情感，在愉悦的氛围中，激发学生学习新课的兴趣。同时通过读清、读懂题目，为后面的理解诗意、品味、感悟诗情奠定基础，达到未有曲调先有情的效果。板块二：承一一诵读古诗音韵美1初读试身手：学好古诗的一大法宝就是读。老师这里归纳了三点。一读，读准字音；二读，读清节奏；三读，读出韵味。按照这样的方法，请同学们大声地读诗。同学们读好了吗？诗中的这几个多音字可得读准了，请一生来读。反馈正音：朝、舍、泡、更尽的读音。2.读出音韵美：字音读准了，相信诗句也读通顺了，指名读古诗。同学们把诗读得很流利。如果能读出节奏和韵味就更棒了。古诗一般讲究押韵，请同学们找出诗中的韵脚，（生交流：“尘、新、人

6、），韵脚可适当读重些长些。接着找出平声，师点拨古诗中平长仄短，引导读好城、青、出。学生自由练读。师生合作读，读好停顿和节奏，读出古诗的韵味。【设计意图】涵泳工夫滋味长，学习古诗词，读是最好的方法。通过自读、指名读、老师范读、小组赛读、师生合作读、齐读等多种形式的朗读，帮助学生把诗读得字正腔圆、有板有眼，在朗朗书声中感受古诗的音韵美。板块三：转一一阳关韵里送别情1想象入画境读了古诗，你们知道王维是什么时间在什么地方送元二去安西吗?（生：刚下过雨的早晨，在渭城的一家客栈。）请同学们在读诗的前两句，找一找这对即将离别的朋友，看到了哪些景物呢？在诗句中圈一圈。反馈：看到的景有“朝雨、轻尘客舍柳色结合注

7、释，我们知道，泡指的是湿润，沾湿，通过泡这个字了解到早晨的雨并不大，离别时的雨就像离别朋友心头上的泪，缠缠绵绵飘洒在离别的这个早晨，这里不仅湿润了尘土,而且极好地烘托了离别之人的心情。带着理解,我们一起诵读这两句诗。生读前两句。2 .折柳蕴文化王维送元二从长安一直送到渭城，眼前的渭城车水马龙，春意盎然，美极了，为什么诗人单单写朝雨和柳树呢？生反馈：这和古人折柳送别的习俗有关。课件出示：折柳送别的习俗最早见于我国第一部诗歌总集诗经小雅里的采薇。因柳与留谐音，可以表示挽留之意，所以离别赠柳，表示难分难舍，不忍相别的心意。难怪古人有这样的诗句，生读：客亭门外柳，折尽向南枝。一一张籍近来攀折苦，应为别

8、离多。一一王之涣因为离别，这柳也蒙上了一层淡淡的伤感，朝雨是离别时朋友心头的缠绵，杨柳是离别时朋友挽留的手。（板书：柳青青）我们一块儿再读读诗句：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。3 .“景语皆情语此刻，请展开想象的翅膀，你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）师小结：这时的渭城真像一幅水墨画啊，出示图片。这样的画面又可以配上这样的诗句一一“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。难怪苏轼这样评价王维的作品诗中有画，画中有诗！小结写法：朝雨是景，客舍是景，柳树也是景，“一一切景语皆情语，这些景都是围绕送别来写的，成为了送别诗中的经典元素！（板书：写典型景）让我们再次带着依依不舍之情，齐读前两句。4 .更，字悟

9、诗情此时的渭城春意盎然，柳色清新，细雨如烟，可就是在这样的一个清晨，就是在这如诗如画的美景之中，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？（以酒送别朋友）你从哪里看出来的呢？（从诗句劝君更尽一杯酒中可知道。）他们喝了多少酒？（很多杯）你从哪里能看出来？（更）是啊，一个更字,我们可以看出他们喝了很多杯酒，可是为什么王维要一劝再劝更尽一杯呢?（因为一一“西出阳关无故人。）5 .引读入情境引读1你可知道元二此行有多远？从长安到渭城，到阳关再到安西，此行3000多公里，横穿了大半个中国的，在当时即使是用日行千里、夜行800的快马驾车，都要走半年多啊。那再次相见就不知是何时了，或许今日一别，

10、后会无期了。所以才一一生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。引读2：阳关，处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举，愿朋友能在边关建功立业，报效国家，凯旋而归。所以才一生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。引读3：（师旁白，出示图片配乐渲染）当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。这一路上赤壁千里，大漠茫茫，黄沙漫天，人烟稀少。朋友“西出阳关，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。所以才一一生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。引读4：这是一

11、首离别诗，更是一首永别诗。据史料记载：王维在元二离开的5年后便去世了，此次的告别竟成了永别！真的印证了诗中最后一句一一（生读：西出阳关无故人！）6 .读写悟别情一对好友，从昨晚喝到今天早上，清晨的景虽美，但也意味着告别在即。千言万语，诉尽衷肠。假如你就是元二，你即将远行，面对好朋友王维，你会想写什么，说些什么？请写下来。生写完汇报，师点评。师过渡：酒逢知己千杯少，这一别，相逢不知是何时；这一别，再相见遥遥无期。他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后,王维牵着马儿,送了一程又一程。此时的千叮万嘱、千言万语都化作了两行诗一一生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！师小结写法：这洁净的客舍，这杯杯醇酒，

12、这绵绵细雨，这行行杨柳，写典型景，抒发离别之情。（板书：抒离别情）难怪这首诗被誉为送别诗的压卷之作！【设计意图】通过情境的创设、角色体验，拓展想象空间，带领学生进入诗人的情感世界；通过教师的引导、点拨，激发了学生情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界；通过情境引读，师生在一轮又一轮饱满的情感体验中，感受送别的深情厚谊。板块四：合一一经典千载永流传1 .声动渭城曲一段真挚的友情成就了一首不朽的诗篇！后人为其谱上了曲子，作为送别曲广为传唱，这首古曲就是渭城曲，又叫阳关三叠。（播放音乐）让我们伴着古曲，在音乐声中记下这段以酒相送的千古佳话吧！（师生在音乐中背诵古诗。）世

13、间离别情万种，多有诗人诉心声！不管是怎样的送别，都书写同一个字，那就是情。这就是文化，这就是经典，它能穿越时空，历久弥新，因为人间最美是真情，也请同学珍惜当下友谊，铭记真情！2 .拓展促内化人生自古重离别，送别是诗人笔下常见的题材。老师还搜集了两首送别诗和大家分享（出示闻王昌龄左迁龙标遥有此寄别董大这两首诗表情达意的方法和送元二使安西有何异同？你更喜欢哪一首？简单说明原因。3 .作业延诗情（1）必做：背诵、默写送元二使安西，用自己的话说说诗的意思。（2）选做： 把诗改写成一个小故事。 推荐收看央视节目经典永流传，学唱渭城曲。 课后继续搜集送别诗，举办悠悠送别情为主题的古诗朗诵会。【设计意图】让学生在古曲渭城曲音乐声中感受经典的魅力，通过拓展另外两首送别诗，引导学生赏析这三首诗歌表情达意的异同,并交流自己喜欢的原因，既达到丰富学生文化底蕴的目的，又是对本课所学内容的一个检测和巩固。最后的作业设计秉承双减理念，提供必做和选做作业，面向全体学生，趣味十足，富有梯度，可以充分发挥学生学习主动性，激发学生学习、积累古诗词的兴趣，做中华经典传承人！板书设计：送元二使安西（唐）王维柳青青写典型景更尽酒抒离别情珍惜