统编版五年级下册口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计选编（六篇）.docx

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1、统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（一）教学目标1 .确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。2 .认真倾听，在交流时边听边记录。3 .根据整理的记录有条理地表达。教学重点认真倾听，交流时边听边记录。教学难点根据整理的记录有条理地表达。教学准备多媒体课件。教学课时一课时教学过程一、谈话导入，引出话题1“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆同学们，你们还记得这句话是谁说的吗？2 .是的，是冰心奶奶说的，童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。3

2、.板书并朗读：走进他们的童年岁月4 .你想走进谁的童年岁月？5 .指名交流，适时追问：为什么想走进他（她）的童年岁月？二、阅读范例，学习提问1课件出示问题清单。问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？问题清单二小时候玩过哪些玩具？最喜欢那个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？（1）指名学生读，再齐读问题清单。（2）说说你从这两个问题清单中发现了什么？问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。（3）学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。（4）学生根据列问

3、题清单的方法列出自己的问题清单。（学生边思考边列出问题）2 .四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。3 .根据同学的意见修改自己列出的问题。4 .展示台上展示学生根据提问对象列出的问题。（指名学生上台展示）三、创设情境，提问采访1 .交流向提问对象提出问题的方式。确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？（可以打电话、发信息、语音聊天、视频聊天）2 .学习提问的礼节和要求。我们今天提问的对象都是我们的长辈,要注意交流的礼节和要求,要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当

4、追问。3 .课件出示口语交际的要求。认真倾听，交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。4 .学生齐读口语交际的要求。（板书：认真倾听、边听边记录）5 .除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢？（指名学生回答）注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。6 .大家现在就拿出你的问题与提问的对象去交流吧！（可现场或电话采访老师、家长、邻居等）（1）现场采访教师。（2）电话采访家长。四、整理记录，讲述故事1归纳整理，明确要求。（1）同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。请几位同学上台展示自己的谈话记录。（指名学生上台展示）（2）这几位同学的

5、谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？课件出示：记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。（3）学生按要求整理自己的谈话记录。（板书：整理记录）2 .有条理地讲述故事。讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢？课件出示：一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。3 .教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达,也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。（板书：有条理地表达）4 .四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。（小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事）5 .每个小组选一个表达

6、最有条理的代表到讲台上做交流汇报。课件出示：我了解到了（）的童年，他的童年（）小组代表上台交流汇报。6 .畅谈讲故事后的感受。同学们讲了许多大人们的童年故事，讲得真精彩、真有趣！听了这些故事你有什么感受呢？（每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆）五、回归生活，练习交际1 .今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采访家长的办法，回家以后，大家可以现场采访家长，面对面地交流，那种交流情境又是不一样的。2 .转换交际对象。我们还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。3 .教师总结：今天我们走进了大人们的童年岁月，了解了

7、他们小时候的故事。同学们学会了根据提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。这节课我们的收获真不少啊！板书设计走进他们的童年生活认真倾听边听边记录整理记录有条理地表达统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（二）教学目标1 .通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2 .指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。3 .引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。4 .在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。教学重

8、点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入课题。1童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2 .小组交流，代表发言，教师小结。3 .人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。4 .板书：口语交际一一走进他们的童年岁月，学生

9、齐读课题。二、明确交际要求。(-)阅读课本，了解交际要求。1读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2 .小组长根据学生的发言进行整理。3 .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。课件出示交际要求：(1)根据提问对象提出恰当的问题。(2)认真倾听，在交流时能边听边记录。4 .互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？(全班交流,教师评议并小结。)课件出示交际内容：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。5 .课件出示参考：提问对象：问题一：问题二：例如邻居阿姨，还记得小时候学

10、过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸，做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？6 .小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？课件出示注意点：（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简要的记录，不要随意打断别人。（4）整理记录。三、互相交流，汇报交际。1小组合作交流。交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。2 .组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾

11、听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3 .评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（3）教师小结。四、欣赏范例。爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等

12、。其中的一件事令我印象特别深刻。爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸

13、了身上所有的衣兜，也没找着。“呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎

14、么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！1小组交流对以上交际范例的评价。4 .全班交流，教师小结。五、教师小结，鼓励积累。1 .同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲童年。）2 .利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。3 .搜集和阅读名家描写童年的作品，

15、利用课余时间说给自己的同学或家人听。板书设计口语交际一一走进他们的童年岁月统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（三）教学目标1 .能根据需要向别人提出不同的问题。2 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3 .能根据整理的记录有条理地表达。教学重点1 .能根据需要向别人提出不同的问题。2 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。教学难点能根据整理的记录有条理地表达。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、回顾课文，导入话题师：这一单元的课文都与童年生活有关系，通过学习，我们了解了许多人的童年生活。谁来说说？生：学习古诗三首后，我了解了古代儿童的童年生活，他们天真可爱，有的在树荫下学种瓜，有的在冬天玩冰，还有的横坐在牛背上吹着短笛，悠闲自在。生：学习祖父的园子后，我知道了萧红小时候在祖父的园子里过得自由快乐。生：在学习月是故乡明后，我了解到季羡林小时候会在家乡的大苇坑边数星星、点篝火、捉知了。生：梅花魂也提到了作者的童年，她小