统编版五年级下册第二单元习作二《写读后感》教学设计.docx
《统编版五年级下册第二单元习作二《写读后感》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版五年级下册第二单元习作二《写读后感》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、统编版五年级下册第二单元习作二写读后感教学设计【教材分析】习作:写读后感是统编版五年级下册第二单元的习作。本次习作要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感,要写出自己的真情实感,感受要真实、具体。“写读后感”这在五年级的教学中是一个起点,同时也是一个难点。【教学目标】1 .能初步了解写读后感的基本方法。2 .能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学重点】能初步了解写读后感的基本方法。【教学难点】能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学过程】一、游戏引入,揭示课题1猜书名游戏。3 .读了这么多书,一定有感想吧。今天我们一起来学写读后感。(板书课题)【设计意图】通过猜书名的游戏和自由
2、分享暑假阅读的书籍,激发学生交流表达的兴趣,为学写读后感做好铺垫。二、交流困惑,寻找感点1 .说起写读后感,有些同学就要皱眉头了,有些同学还会说我喜欢读书,可读后感总是写不好。看来大家对于写读后感是有困惑的,你们的困惑是什么?交流一下。(指名回答)预设:不知道怎么选材,概括多感想少,没有自己的观点,抓不住重点,不会联系生活实际谈感受。2 .这节课我们一起来解决大家的困惑。请同学们默读课本36页第一自然段说说什么是读后感?(指名回答)把读一篇文章或一本书后的感想写下来,就是读后感。读后感的感想从何而来呢?找准感点很重要。怎么找感点呢?我们来看看第一自然段举出的三个例子,从这三个例子中我们可以提炼
3、感点的角度有哪些?人物、情节、道理。(一句话、细节、某种情感)一篇文章或一本书的角度很多,一千个读者就有一千个哈姆雷特,我们每个人思考问题的角度都不同,因此我们的感点也不同。我们只要抓出其中的一点展开去写就可以了。【设计意图】通过课前的问卷调查了解到学生写读后感时所面临的困惑,困惑的提出让学生对解决困惑充满期待,带着期待的学习更有效。写读后感前要寻找感点,也就是帮助学生审题,努力开阔学生的思路,打开学生记忆的仓库。三、分步讨论,学习写法找好感点后,怎么写读后感呢?其实写读后感就像做汉堡,是有层次的、有步骤的。好吃的汉堡都包括哪些食材呢?最上面是一层面包,我们要先引出所读的内容,接下来铺上一层生
4、菜概括内容,然后就是最重要的部分了,选择一块滋味美美的牛肉作为我们评议的部分,为了让它的味道更加丰富,我们再给它加上其他的辅料,就是要学会联系生活,最后我们再放上一片面包总结全文。这样一个美味的汉堡就做好了,我们的读后感也有了框架,引概议联结。第一步是引,引出作品,阐明观点。请同学们默读例文,说说这个例文是怎么引出作品的?他的观点是什么?这个同学开门见山地引出孙悟空这个人物形象,并对其作出评价。其实引的方式很多。请看这几位同学都读了青铜葵花,可他们的开头却不同。你能用几句话引出你最有感触的一本书或一篇文章吗?(一分钟小组交流、分享)第二步,用简洁的语言概括这本书或这篇文章的主要内容。如果是故事
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写读后感 统编 年级 下册 第二 单元 习作 读后感 教学 设计