统编版五年级上册第七单元鸟的天堂教学反思.docx

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1、统编版五年级上册第七单元鸟的天堂教学反思鸟的天堂是统编版五年级上册第七单元中的第三篇文章，课文按着时间顺序，作者两次到达鸟的天堂所看到的不同景象，让学生学习动静结合的写作手法，体会作者对鸟的天堂，对大自然的赞美和喜爱之情！上这节课的时候，我首先从题目入手提问：当你看到题目的时候，会想到什么问题？什么样的地方才能称之为天堂？一下子激起了学生们的兴趣，同学们都众说纷纭，有的说天堂是个美丽的地方；有的说天堂是个美好、什么都有的地方；还有的说天堂里没有疾病，很安全的地方我说同学们理解的很好，那鸟的天堂呢？就是鸟儿快乐，安全生活的地方，我给他们竖起了大拇指！接着我又提问：让鸟儿快乐、安全生活的地方，在文

2、中指的哪个地方呢？请同学们认真读课文，回答问题。很快学生们就找到了答案：大榕树。我顺势又问，这是一棵怎样的榕树呢？请在文中找到相关的句子，进行赏析。我想这个问题应该属于高阶问题的范畴，虽然不是人人都可以找的很全面，但是起码每个学生都可以找出一到两处对榕树的描写，然后通过同桌讨论，小组讨论，答案共享，基本上都能找到并总结出榕树茂盛生命力旺盛大粗等特点，有的学生还补充道，因为这棵榕树很大，很粗，所以鸟儿躲在里面很安全这时我提示，那其实让鸟儿快乐生活的地方就是这棵“大榕树，也就是我们课文最后一自然段，加引号的“鸟的天堂就表示特定称谓，指大榕树，不带引号的鸟的天堂就是指鸟儿自在快乐生活的地方！学生们一

3、下子就明白了。接着我又抛出一个问题，本单元主要是学习动静结合的描写手法，我刚说到这儿，有的学生就一下子说出了对榕树的描写属于静态描写，对于鸟的描写是动态描写，（我本来打算对于鸟的动态描写，下节课再讲）没想到学生们一下子就说出来了，并且还找到相关语句，进行了解释。所以我就顺着学生的回答，继续发问:在这棵大榕树上，鸟儿们是怎样快乐生活呢？请同学们找出对鸟儿描写的相关句子进行赏析。学生们不难找出十二自然段，对鸟儿描写的相关句子，分析总结出鸟儿的种类多，色彩丰富，姿态各异等特点，其中我重点带着学生们分析了应接不暇这个词语的意思，并找出在文中的具体体现；还重点讲解了一只画眉鸟，这里通过讲解，学生们初步了

4、解了什么是“点面结合，但是现在回想起来，觉得这个知识点，讲解的不是很详细，我觉得班里有部分学生可能属于一知半解的状态，所以我课下准备再找类似的课文，进行讲解巩固。讲完了本课后，我结合课后题，再次提问：为什么这个大榕树，被称之为“鸟的天堂？除了这个大榕树的环境适合鸟类生存，这里安全之外，还有没有什么人为因素”吗？刚开始的时候，学生们不太理解，我说请同学们再读课文，课文中有答案！话音刚落，有的学生一下子就找到了答案，课文中第9自然段中这样写到：农民不许人去捉它们！接着就有同学继续说这里的鸟儿还得到了当地人民的保护，更安全随后我又补充了本文内其他的知识点，竟然在一节课之内，就全部完成了！现在再回想，觉得还是有很多不足之处的，我觉得给学生们思考的时间太短了，课堂上的读书声也太少，所以在今后的课堂中，要真正把课堂上的时间交给学生，充分发挥学生的主观能动性！