统编教材五年级下册习作《写读后感》优质教案设计及习作范文.docx

《统编教材五年级下册习作《写读后感》优质教案设计及习作范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材五年级下册习作《写读后感》优质教案设计及习作范文.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、统编教材五年级下册习作写读后感教学设计（一）教材分析学写读后感是语文五年级下册第二单元习作的内容。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书”的提示。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。教学目标1 .帮助学生认识读后感这种文

2、体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2 .按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。3 .通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。5 .进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。教学重点1认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。教学难点在习作中感情要真实具体。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标1 .了解读后感的基本特点。2 .学习并

3、掌握写读后感的基本要求和方法。3 .学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1大家最近喜欢看什么书呀？（三国演义水浒传西游记红楼梦）4 .能将古典名著完整地阅读一遍的同学让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜一一黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？5 .学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字。说文解字中是这样解释“感”字的：“感,动人心也。从心，咸声J这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。6 .今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼

4、喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放!7 .板书习作主题：写读后感，齐读习作主题。二、知读后感，抓感悟点1高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情）2 .读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？同学们请看：读过一篇文章或一本

5、书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感3 .请同学们自由读一读教材，说说本次习作的要求是什么？4 .指名学生说，课件出示：简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。5 .学生齐读习作要求。6 .明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过的每篇文章都能写读后感？（不是。引导学生认识到读得懂的文章能写读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说

6、，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感）7 .读后感的侧重点是“读”还是“感”？（通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了）8 .写好读后感的前提是什么？（在讨论中让学生认识到：“读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻的感受。）9 .读后感中的“感”指什么？（“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等）10 .感想从何而来呢？（先读后

7、感，我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发,如铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。）I1写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。例如：写安徒生童话读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象；写祖父的园子读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；写铁杵成针读后感的感悟点是做事要有恒心的道理。12.同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。提炼感悟点的角度，一

8、般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。三、学会拟题，写法指导1精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。2 .三种题目可供同学们选择：读有感；读后感；读有感3 .选择第种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。4 .标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四

9、字口诀”：引、议、联、结。（板书：引、议、联、结）5 .课件出示：第一步“引”是简述文章内容。第二步“议”是评议所引内容。第三步“联”是联系生活实际。第四步“结”是总结自己怎样做。6 .第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答）7 .第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。同桌间互相

10、说一说自己对所写文章的评价。8 .第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？（全班交流）9 .学生讲故事，老师相机指导。（联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己，这样才可以显现出你要向他学习的决心）10 .第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了

11、例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？（学生思考后进行交流）I1教师小结:这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。四、例文评析，学生习作1 .同学们来评一评，下面这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？读了西游记我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书

12、成为我国古代的四大名著之一。预设：这篇读后感只有“引”和简单的“议”，没有“联”和“结2 .再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？水浒传是中国古典四大名著之一，它是施耐奄和罗贯中合作而写成的。书里讲的是各种英雄人物的传奇故事，他们个个性格鲜明、光彩照人。里面的鲁智深、武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物，在众多英雄人物中，我最喜欢的是武松。武松武艺高强，性格刚烈。他还有超人的力气和勇气，在景阳岗他赤手空拳打老虎，铁锤般的的拳头，三两下就把老虎给打死了。这里我非常佩服武松的勇敢和气魄。武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被西门庆欺负而死的时候，他先去向官府告状，他相信官府会主持公

13、道。可是官官相互，告状不行，他便亲手杀了西门庆和潘金莲。然后便去了自首。从这儿可以看出他是个敢作敢为光明磊落的人。水浒传这本书写得非常精彩好看，把每个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都非常逼真。比如景阳岗打虎中，把武器松、店家、老虎的动作都刻画得淋漓尽致，让读者有种身临其境的感觉，里面的一拳一脚描写的非常到位，人物性格刻画得非常鲜明。水浒传还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。它不愧是四大名著之一，我喜欢看这本书。预设：这一篇读后感以“义”字为感悟点，运用了“引”“议”“联”“结”的方法，把自己的感想表达得很清楚。3 .赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！（学生安静习作，老师相机

14、辅导）第二课时课时目标1 .通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2 .通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。教学过程一、佳作欣赏，习得方法1上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。（指名学生说）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。2 .要达到习作的要求，首先要找到自己的感受点。习作中有不少同学能够用简练的一句话，明确自己的感受点，而且感受很独特，呈现出了许多角度的想法。请看：实践出真知心中有正义

15、顾大局，识大体凡人中的英雄3 .请问同学们：“实践出真知”是从哪个角度写的？（从亲身经历这个角度写的）4 .还可以从哪个角度来写？（家长不能什么都包办代替，要学会放手让孩子自己去体验，否则孩子将一事无成）5 .这次习作中，不少同学不仅有明确的感受点，而且能结合生活实际把自己的感受写得特别具体，耐人寻味。6 .再欣赏一篇佳作，指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？7 .看来，结合生活实际谈感受时，可以结合自己的亲身经历，也可以结合他人的事例，还可以结合自己在电视或书中看到的相关资料。二、对比优劣，修改习作1欣赏了同学们的佳作之后，你一定从他们的佳作中学到了不少写好读后感的方法。现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”，评价一下这篇读后感，看看这篇习作有哪些值得学习的地方和哪些不足。三国演义读后感前段时间我读了三国演义这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持。