统编四年级上册第四单元普罗米修斯教学设计.docx
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1、统编四年级上册第四单元普罗米修斯教学设计教材分析:普罗米修斯是统编版小学语文四年级上册第四单元第三篇课文,本单元以神话组织单元,是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后,第三次以文体组织单元。本单元的语文要素有两点:一是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。本课是精读课文,改写自古希腊神话,讲述了人类因为没有火,生活非常悲惨,天神罗米修斯为了帮助人类勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种,遭受了与宙斯,的惩罚,他不屈不挠,后来得到大力神的救护,终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福不惜牺牲自己的精神典范。学情分析:四年级学生已经接触过童
2、话单元和寓言单元,在学习神话单元此之前,已经学过羿射九日,对神话有了一些感性的认识。但由于文化差异,对古希腊神话还是比较陌生的。教学中,要指导学生概括故事的主要内容,练习讲故事,并以课文为生发点,把学生的目光吸引到课外阅读中,引导他们积极阅读古希腊神话故事,激发阅读兴趣,进一步了解神话的特点,帮助学生形成对神话这种文学题材的初步认识。设计理念:本课属于二次开发课程,应在学生已有知识经验的基础上有所提升。在梳理故事情节时,重点指导学生学习的方法,如读准神的名字、弄清神的身份和关系才能把故事读明白;抓住人物之间的事件就能把故事讲清楚;按照起因经过结果的顺序,就能把故事讲完整。本课的重点是感受普罗米
3、修斯鲜明的形象,围绕“英雄”层层深入展开教学:“你认为什么是英雄f结合具体的句子体会英雄的行为f结合两个场景感受人物的形象,使人物形象逐步鲜明,最后升华对普罗米修斯、对“英雄”的认识,突破本课的重难点。拓展环节以本课为生发点,引导学生课外积极阅读神话故事,并践行本课学到的阅读方法,促进学生语文素养的发展。教学目标:1能流利有感情地朗读课文。2 .能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3 .交流故事中最触动自己的情节,感受普罗米修斯的形象。教学重点:按照起因经过结果的顺序讲讲普罗米修斯盗火的故事。教学难点:体会普罗米修斯勇敢、不屈服的精神,感受普罗米修斯的形象。教法学法:点拨法
4、、想象法、朗读法;自主学习法、交流讨论法教学准备:多媒体课件教学过程:(-)超越英雄师:今天,我们要学一个神话故事,请大家一起读题目。生:(齐读)普罗米修斯。师:这是一个外国的神话故事,来自古希腊,一看题目就有感觉,是吧?我们再读一遍生:(齐读)普罗米修斯。师:神话故事,当然是写神的故事。打开书本,快速地浏览一遍课文看一看这个神话故事写到了哪几个神,用波浪线把神的名字画下来,在每神的名字前面分别标上1、2、3、4师:标完的请举手示意。(生纷纷举手)好极了,谁来说说故事中的第一个神叫什么名字?第二?第三?第四?还有别的神吗?师:在这几个神当中,你最敬佩的是哪个神?最讨厌的又是那个神?生:我最敬佩
5、的是天神普罗米修斯。师:为什么?生:因为他为了人类,不怕危险去拿取火种师:还有谁也最敬佩普罗米修斯?师:除了敬佩他不怕生命危险拿取火种,你还敬佩他什么?生:我还敬佩普罗米修斯为子人类,不向比自己强大很多倍的宙斯屈服。师:这一点确实让人敬佩!那么,这几个神当中,你最讨厌的是哪个神?生;我最讨厌的是众神领袖宙斯。师:为什么呢?生:因为他太白私了师:不但白私,而且残暴,是吧?孩子们,你最敬佩的与你最讨厌的,正是这个故事中最重要的两个人物。你们抓住了这两个人物,也就轻而易举地抓住了这个故事的主要内容,明白吗?生:明白(-)神与火师:大家都敬佩普罗米修斯,那么这份做佩之情又是怎么来的?我们来细细地读一读
6、这个神话故事。打开课本,默读1、2两个自然段,这是神话故事的开头,同学们,假如你用心的话,你会发现,这个故事的开头,向我们展现了两个完全不一样的画面,当你发现了这两个画,不要轻易地放过去,你可以做两件事:(PPT)师:好的,第一个画面在哪里?生:第一个画面是(朗读)“很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师:跟他找的一样的举手。(PPT)师.第二个画面又在哪儿呢?(PPT)师:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽师:第一个画面,没有火。读(生齐读“句一”)师:第二个画面,有了火。读(生齐读“句二”)师:这两个完
7、全不一样的画面,对人类意味着什么呢?我们先来看第画面。师:同学们,我们要把文字,读成一个又一个画面。比如,这一句,“地面上没有火,人们只好吃什么”?生:(自由应答)生的东西。师:“生的东西”。想象一下,人们在吃哪些“生的东西”?比如一(吃猛兽们吃剩下的残骸,吃生的野兔子,吃生的野兽的肉,吃生的蘑菇,吃生的野草、吃生的树皮、吃生的野兽的肉、吃生的动物的尸体)师,今天吃生的,明天呢?生:(自由应答)还是吃生的师:今年吃生的,明年呢?生:(自由应答)还是吃生的。师:一百年前吃生的,一百年后生(自由应答)还是吃生的,假如让你这样吃,你受得了?生:我受不了。师:你呢?生:我受不了。师:谁受得了啊师:第一
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