统编教材五年级上册第三单元《牛郎织女(一)》第一课时说课稿.docx
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1、统编教材五年级上册第三单元牛郎织女(一)第一课时说课稿一、教材解读本文是统编教材五年级上册第三单元的第二篇课文,人文主题是民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶。语文要素一是了解课文内容,创造性地复述故事;二是提取主要信息,缩写故事。本单元编排了猎人海力布、牛郎织女这两个历久弥新、口耳相传的经典故事。其中,牛郎织女的编排有些不同,分为(一)和(二),第一篇精读,第二篇是略读。牛郎织女(一)主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命,在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事,表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。故事情节一波三折,从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎
2、织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家,每一个情节都令人印象深刻;故事人物形象鲜明,勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛,每一个人物形象都栩栩如生。故事语言朴素简洁、生动活泼,富于口语化,让故事充盈着满满的生命力。这样的故事,让人百听不厌,百讲不烦。选编这篇课文的目的,一是让孩子们喜欢民间故事,愿意读更多的民间故事,从而爱上民间故事;二是初步掌握复述故事的方法,学会创造性地复述民间故事。二、学情分析五年级的学生对于牛郎织女的故事并不陌生,在讲故事方面也有一定的经验,能够简单讲故事,但创造性地复述故事,对学生来说无疑提高了难度。三、教学目标基于对教材的解读和学情的分析,围绕单元语文要素的落实,
3、我将第一课时教学目标进行如下设定:1 .随文识记“嫂、恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂、郎等14个生字。2 .通过快速默读梳理人物关系,小组合作绘制人物关系图,把握故事内容。这是本课的重点。3 .通过大胆想象、增加合理的情节,以“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛这一情节为例,练习创造性复述。这是本课的难点。在第二课时,我将让学生依托第一课时习得的方法进行学法迁移,有梯度地完成全文的创造性复述。四、教学过程为了更好地达成教学目标,我以“落实单元要素,提升复述能力为任务驱动,采用联系旧知一一唤醒复述体验,梳理关系一一了解课文内容,发挥想象一一练习创造性复述的三步学导路径,引导学生循序渐进地练习复
4、述,提升表达和思维能力。接下来,我将分板块进行阐述。板块一:联系旧知一一唤醒复述体验亲爱的同学们,上一节课我们学习了猎人海力布,通过学习,你有什么收获呢?学生可能会从创造性复述的有趣和需要大胆想象两方面来分享。你还看过或者听过哪些精彩的民间故事?(课件出示中国四大民间故事)今天,让我们走进又一个大家非常熟悉的民间故事一一牛郎织女,我们的学习目标依然是一一创造性地复述故事。【设计意图】聊上节课的收获,意在激起学生对创造性复述的已知体验,之后再次明确告知学生本节课学习目标,既是对语文要素的准确把握一一用熟悉的文本教新鲜的创造性复述,也是让学生学有方向。版块二:梳理关系一一了解课文内容1 .默读课文
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