统编四年级下册《猫》教学设计.docx

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1、统编四年级下册猫教学设计教学目标：1认识“忧虑等7个生字；读准“屏研折两个多音字；会写，忧，“，虑，贪三个生字。2 .正确朗读课文，借助关键词句，梳理文章脉络。3 .体会第二自然段写法上的特点，并迁移运用，尝试练说。4 .从文中关键词句中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：1认识“忧虑等7个生字；读准“屏研折两个多音字；会写，忧，“，虑，贪三个生字。5 .正确朗读课文，借助关键词句，梳理文章脉络。6 .体会第二自然段写法上的特点，并迁移运用，尝试练说。教学难点：从文中关键词句中体会作者对猫的喜爱之情。教学过程：板块一把握要素导入新课1老师给大家带来一些有趣的朋友。奔跑的马儿，飞舞的蝴蝶，驻足，凝

2、望的小猫。这些可爱的动物，都是我们的一一好朋友。2.接下来，就让我们走进第四单元，走近动物朋友。这个单元的课文呀，是要我们学着去体会作家是如何表达对动物的情感的。学会了这些，我们就能写写自己喜欢的动物，试着写出它的特点。奔跑、飞舞；驻足,凝望。这些可爱的动物，是我们的好朋友。1 .体会作家是如何表达对动物的感情的。3.了解老舍先生，他不仅是著名的作家、文学家,还是一位名副2 .写自己喜欢的动物，试着写出特点。其实的爱猫党，专门为他的猫写了一篇文章。（出示课题）板块二初读课文梳理脉络（一）正音1 .预习时，你一定发现这些词语了，谁来读给大家听？PPT出示词语：无忧无虑丰富多腔屏息凝视生气勃勃天真

3、可爱枝折花落2 .指导多音字屏，折，理解他们在字典中的意思。3 .明白了意思，我们再读这些词语。（-）指导书写1 .这里有一个跟心情有关的词语，谁发现是哪个了？.指导书写忧虑两个字,（播放视频）心里在忧虑老虎的伤害，就是“虑字。书写时左上是虎头，七字不能写太大，右下是个心，比七稍大些。这是个半包围结构的字。（）梳理脉络1 .继续观察，这两组词语分别描写的都是谁？请你来说。（预设：第一组词语写的是大猫，第二组写的是小猫。）2 .请你默读课文，认真思考，哪几个自然段写的是长大后的猫,哪些写的刚刚满月的小猫？（预设：1-5段写长大后的猫，第6段写刚刚满月的小猫）3.请你自由读课文的15自然段,边读边

4、思考，哪个关键句概括出了大猫的性格特点？用横线划出来。4 .如果能将写小猫的第6自然段也读成一句话，那可就更厉害了!5 谁能够在这两句话中提取出两个词语来说说你对猫的印象？猫的性格实在有些古，怪满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳，可是已经学会淘气。板块三精读课文聚焦表达1那这节课，我们先来看看性格古怪的大猫吧。2 .随文理解古怪的意思。3 .请同学们默读课文的2-4自然段，边读边发现，哪些关键词句让你感受到了大猫性格的古怪呢，请你圈出来。4 .这些矛盾的特点集于一身，的确是性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道一一猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一

5、天一夜，任凭谁怎么呼唉，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！5 .这只古怪的猫，说它老实吧，它的确有时候很乖。老舍先生为什么觉得这只猫很乖呢？6 .那如果不举这个例子，不把例子写出来，行不行？小结：是啊，口说无凭，没有具体事例就没有说服力。老舍先生就给我们举出了具体的例子，让我们感受到这只大猫的确有时候很乖。7 .指导朗读：描写猫贪玩，尽职具体事例的句子小结：是啊，在这些具体事例中，我们再次感受到了一一（出示）猫的性格实在有些古怪。（一）读中学习作者流畅表达的方法1 .”老实

6、、贪玩、尽职，看似充满矛盾的三个特点，在老舍先生的笔下却表达得非常自然、和谐，这其中啊，有一个词功不可没，是谁呢？2 .这段话里还藏着一个小秘密呢，为了帮助大家发现呀，老师调整了这段话的呈现方式。你来看，自由地读一读，你发现了什么？谁发现了？请你说！预设：说它.吧,的确,可是说它吧，的确，可是，说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的硝是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！小

7、结：没错！就是这样两个重复的句式贯穿整段话，也让我们看到了这样性格矛盾的猫。3 .对比着读一读这两句话，感悟口语化的表达。出示：（1）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（2）说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？小结：是啊，老舍先生不愧称得上人民艺术家，他写的文字，就像跟我们话家常一样，总能让人感到那么亲切、自然。如果我们表达的时候也能用上亲切的语气词，别人一定会非常喜欢和我们交流。一起再来读一读这句话。（二）以二三段为抓手进行句式的练说.那接下来，让我们也学学老舍先生，人人争当小作家。具体要求：1 .用上“说它吧，的确,可是,*句式2 .语气词3 .结合三四段具体事例评

8、价标准：用上句式用上语气词加入具体事例加入感情温柔可亲一声不出I什么都怕勇猛1 .用上这样的句式和语气词，结合课本三四段中的具体事例，先跟同桌聊一聊，说说这只猫另外两组充满矛盾的特点！对照着评价标准，看看你能得几颗星？小结：我们的语言大师就采用了不同的表达方式，吸引读者继续往下读，这也正是老舍先生写作的高明之处。（三）联系生活，体会对猫的喜爱之情。1就是这样一只性格古怪的大猫，老舍先生却非常喜爱。你从哪里感受到作者对猫的喜爱？W汇报交流:2 你从文中哪些词句感受到作3 .体会用词精妙蹭小梅花小结：他竟然不责怪小猫将作文纸弄脏，还欣赏起这位画家的杰作来，实在是对它怜爱至极。正是因为人对猫的喜爱，才有了猫对人的信赖！你从哪些动作描写感受到猫对人的信赖?“人爰猫，描亲人”信赖创造出美好的境界!4 .人爱猫，猫亲人，唯有信赖才能创造出美好的境界啊！这节课，老舍先生通过一个个具体生动的事例，一句句亲切的话语再现了虽古怪，但又十分可爱的大猫。下节课，我们再一起去看看更好玩的小猫吧！板块四巩固提升作业设计1体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。2.推荐阅读：老舍养花夏可尊猫周而复猫板块五板书设计