统编六上《只有一个地球》教学设计.docx

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1、统编六上只有一个地球教学设计教学目标：1 .抓住关键语句，了解文章所说的内容，明了文章之情理。2 .阅读1-4自然段，品味说明文言语特点和表达效果，发现本文作者善用但是这一转折的思维方法。3 .通过朗读感悟、读写互动，初步领悟只有一个地球的深刻含义，激发学生保护地球的主人翁意识。重点：结合关键语句，理清课文主要内容，了解文章内在逻辑，初步形成保护环境的意识。教学过程：（-）衔接导入初识逻辑1 .回顾五年级上册学过基本的说明方法。2 .出示课文页太阳，回顾介绍了太阳的：一是太阳的特点（远大热）；二是太阳与人类的关系非常密切。3 .（微课呈现回顾太阳）4 .导入课题。走进这个美丽可爱的世界地球（板

2、书）这个地球在整个宇宙只有一个（补充板书）朗读，谈感受。（二）自读课文梳理逻辑1自读要求，朗读交流词语。(1)学生自读。读准生字词，读通课文。并试着找找课文中的关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。(2)朗读词语。(3)完成作业本第2题。2.抓关键句，说说主要内容。(1)反馈，指名阅读第2题的这段话。你发现了吗，这段话对应的是课文哪些内容？你是怎么知道的，画一画(3、4自然段)相机出示关键句，提练概括：自然资源有限。(2)课文除了写地球拥有的自然资源有限之外，通过圈关键句，提练概括的方式，找一找课文还写了什么内容吗？美丽但渺小(1-2)自然资源有限(3-4)目前无法移居(5-7)保护地球(5-7

3、)用上些关键语句说说课文主要内容。3.添画箭头，初识课文逻辑(1)如果老师在这四个内容中间，分别加上一个箭头，(师板画箭头)你能结合课文中的关键句，看懂这四个方面内容之间的关系吗？请你用上因为所以来说说。如：因为地球那么渺小，它不会再长大了，所以资源才非常有限。因为地球资源非常有限，所以人们想移居到别的星球上去。因为没有适合人类居住的第二个星球，所以我们要保护地球。层层推进，最后得出一个结论一保护地球！(2)如果老师把第四个内容移到一侧，画上一个大括号，你能结合课文中的关键句，看懂这四个方面内容之间的关系吗？请你也用上因为所以来说说。如：因为地球那么渺小，又太容易破碎了，所以我们要保护地球。因

4、为地球资源都会枯竭，所以我们要保护地球。因为我们别无去处，所以我们要保护地球。层层相扣，总结强调中心结论一保护地球！(三)品读语言再探逻辑1 .读悟结合美丽但渺小：感受说明文之说明白，作者是如何说明地球的美丽但渺小。A美丽第一句色彩美、形象美。第二句：温馨、温暖重点感受：晶莹的球体蓝白纹痕交错薄薄的水蓝色纱衣母亲摇篮B渺小歹I擞字：6400千米作比较：同茫茫宇宙相比C设疑：美丽”和渺小，两个看似不相干的内容，怎样关联在一起呢?一个但是，就是一次对比、一次强调。一个但是就将美丽、渺小两个关键词关联在一起，形成了一个整体。男女生对读12段。感受：因为美丽但是如此渺小，所以我们要精心保护地球啊！（感

5、受因果逻辑）2 .学法迁移，自然资源有限围绕关键语句，怎么说明白的自己的主要观点的。A说明方法：举例子拿来说列数字：几百万年几亿年（从这里让孩子观察句子特点，发现关联词。）B关联词：不是而是甚至通过这组关联词你体会到了什么?（矿产资源来之不易，需要很长时间才能形成）C设疑：这两段文字中，各有一个但是，老师觉得把它们去掉，文章意思也很连贯，不信,你自己读读。那么，这两个但是，有什么作用呢？一个但是，就是一次对比、一次强调。一个但是强调地球资源是非常有限的，不加节制地开采、随意地破坏，都是对地球母亲不可逆转的伤害。一个但是，也将人类的贪婪、愚蠢赤裸裸地暴露了。（四）读写迁移运用逻辑1因为人们的随意

6、毁坏、滥用化学品，使人类的生存受到了严重的威胁。拿家乡的小河来说出示图片并配读白：尽管，五水共治，我们的水环境较之于前些年，已经好多了，我们看到不再飘浮垃圾、不再长满水葫芦的河面，但是，尽管如此，由于种种原因，我们的河水，依然不像几百年前，乃至几十年前一样,可以直接用来洗菜、洗衣服，甚至直接饮用。我们的水乡依然是水质型缺水的地方。多遗憾的事情呀！到处是湖泊、到处是河流，我们却还要千里迢迢地从外地运纯净水过来，或者经过重重过滤才能使用这些水资源。再拿废弃的农田来说拿餐桌上的蛤蟆来说你也可以写写自己家乡的，或者你能想到的某个对水资源土地资源生物资源等破坏来说。2 .领取任务：上述图片中，任选一张，模仿三四自然段写一写。3 .课堂小结。