统编二年级上册第六单元口语交际《看图讲故事》教学设计.docx

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1、统编二年级上册第六单元口语交际看图讲故事教学设计教材简析：本次口语交际是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品父与子中的一则。教材安排上分成两个部分:第一部分是漫画,共有六格,最后一格留白，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。第二部分是语言描述。语言描述部分提出了本次口语交际的三个任务：一是弄清图意,二是创设后续故事,三是尝试讲故事。本次口语交际的重点是:愿意表达，能按顺序讲清楚图意，吐字清晰；能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容,有不明白的地方,会有礼貌地提问或补充。教学要求：“按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。教学可以从两个方面展开：一是引导学生看图，

2、了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局；二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学目标：1观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。2.能认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容。教学重点：观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。教学难点：能认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容。教学过程：一、课前热身课前3分钟老师安排同学上讲台向大家推荐自己最近读过的好书，上讲台的同学推荐了木偶奇遇记并简要叙述了故事情节和自己推荐理由。老师请同学对他的推荐作简要评价。然后老师对这两名同学的表现又做了点评。感悟：从这

3、个环节中，我感受到了这个班级有浓厚的读书氛围，孩子们的课外阅读兴趣很高，课外阅读量很足。相比之下我经常舍不得把时间留给闲适性阅读，可能教学的功利性太强。在学校时间总是想多讲知识点，多灌输语文知识，而忽略了对孩子阅读兴趣的培养,总是将闲适阅读寄希望于家庭教育的熏陶，岂不知家庭教育程度参差不齐，万一靠不住是不是耽误了孩子们呢？二、导课1 .故事王国将要举行故事大赛，国王要邀请你们去做客呢!播放视频。故事大王在说：2 .看完视频反馈：故事王国评选“故事大王”和“最美听众”都有哪些要求呢？感悟：这一环节的情景创设特别好，既符合小学二年级孩子的学龄特点，调动了孩子们学习的积极性又紧扣新课标中要求将知识放

4、在具体的场景之中，也与本节课的教学内容紧密相连。这个情景创设一举三得。三、观察图画1 .发现表示什么？2 .每副图片的顺序号。四、具体观察1谁在哪里干什么？3 .“？”表示什么？4 .（）爸爸妈妈在（）吃饭,儿子不见了。提示：第一个括号填时间，第二个括号填地点。5 .回顾第1幅图我们找到了哪些要素？（时间人物地点做什么动作语言）任务一：每组发1张图组内交流：谁?在哪里?干什么？用一、二句简洁的话说一说。我说你猜，争做最美观众每组派个代表说说你们组拿到的图片内容,其他学猜猜的是哪幅图意？感悟：老师领着孩子们详细说了第一幅图图意，给孩子们提供了范例，搭建了支架。然后放手让孩子们小组内充分交流讨论其

5、余几副图图意，给每一位孩子充分的时间去表达自己的观点。由扶到放孩子们会说，组内交流孩子们敢说，代表发言孩子们能说。教学效果好,孩子们发言积极，能拿到老师发给的图片比看书上的图片兴致更高。神秘任务二:按顺序讲故事1 自己先练习说。2 .把五幅图连起来说-说。3 .出示评价表，按要求完成口语交际任务，并作出评价。五、想想,这个故事接下来会怎样呢？1点名2同学说出了，不同的结局。2.出示原本的结局。六、小结1给你的故事取名字2.漫画选自父与子，介绍并推荐阅读这本书。期待下一次“故事大王”评选活动你能将更多有趣的故事分享给伙伴们。七、感悟1 .老师创设的情景贯穿整节课，不仅在导入、推进中就是小结时也用的是故事大王讲故事这一情景，整节课浑然一体。2 .在孩子们看图讲故事时老师搭建的支架既有效又不越位，整个过程扶放有度，既指导了孩子们又没有限制孩子们的思维。学生编出来的故事内容丰富，各种各样。3 .课堂朴实，不花哨但孩子们兴趣盎然。用语言的魅力、语文的魅力牢牢抓住了孩子。是口语交际课的成功范例。